试析高中语文阅读教学中对网络资源运用

摘要：网络已成为学生长大教育论文教育论文的一个重要环境和途径，网络资源的开放性和多元性对语文教育具有多方面的影响。现代网络资源在网络语言、网络阅读、网络写作等方面都分别同时对传统语文教育产生了积极作用和消极影响。作为信息时代的语文教师，对网络资源既不能一味排斥，也不能全盘吸收，应当积极地引导学生养成良好的上网习惯，培养数字化学习的能力，才能适应信息化社会进展的要求。
关键词：高中语文阅读网络资源探讨
中图分类号：G63

3.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2011)11-0100-01

在网络盛行的今天，网上阅读已成为人们获取信息的重要渠道。网络巨大的知识容量成为语文教材的有机延伸和无穷补充，为语文教学内容拓展了无穷的空间，以课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，各种时文美文，名著名篇就能尽收眼底。假如我们能充分利用好网络这个平台，学生阅读的书籍就不会仅仅局限于教材、图书馆藏书、自己购买图书，而是通过浏览网页去享受阅读的欢快。首都师范大学徐云知老师说，“由于互联网是基于最先进的网络技术和信息技术的媒体，能够同时传播大量的文字、图像、声音、动画等各种形式的信息，信息以超文本的形式出现。信息浏览不必按照固定的顺序。通过信息内容之间的链接，网上阅读可以随意地跳跃式地翻阅信息，给读者的阅读带来随心所欲的感觉，可以实现个性化的阅读。”这正是新课标所倡导的自主、探究的学习方式，使学生以“要我读”向“我要读”转变。
网络信息的及时性，手机等信息技术终真个进展，使得语文阅读更加生活化和即时化。中学生可以在任何时候通过这些技术终端获取他们所感兴趣的阅读信息。当今的学生不仅仅是读“圣贤书”，而应“家事、国事、天下事事事关心”。在2010年“语文现代教育技术运用”座谈会上，陈金明先生曾夸大：“在互联网这个最大的信息载体进入社会后，一个人要想跟上时代，成为能够有效地介入社会生活的一分子，他就必须阅读——及早学会网上阅读。”学生对社会和时势的关注，能够积累写作素材，获得开阔视野，增加思维深度。
网络是一把双刃剑，用好了它就有助于学生的学习和长大教育论文教育论文，用不好则会贻害无穷。如何引导学生健康上网，真正把网络变为学生学习的有用资源，尤其是如何为高中语文阅读教学引来源源不断的活水，作为一名语文教师，应在以下四个方面做好指导。
1引导学生正确熟悉网络
这里不是消极地禁止学生接近网络，而是采取积极的态度将学生带进网络，让学生了解网络为他们提供了丰富的阅读学习的资源，网络是一个极佳的学习交流平台。教师有必要向学生先容一些好的读书网站和文学网站，并带他们体验网上阅读的优越性。
2对阅读内容进行指导
网上的阅读内容太丰富，学生对上网后读什么，可能很茫然，所以教师必须加以指导。选择阅读内容的原则应该是:以读名家名著、读高品位的作品、读与课本有联系的作品为主，兼顾时文佳作。笔者在教学中采取的具体措施如下:
(1)给学生列出阅读书目。一是列出中外名著名篇目录，如《历届诺贝尔文学奖作品目录》、《历届茅盾文学奖作品目录》、《历届鲁迅文学奖获奖作品目录》、《历届老舍文学奖获奖作品目录》;二是列出新课程标准推荐的阅读书目;三是列出时下具有影响的作品目录或作家姓名。我们将其印发给学生，或张贴在教室里。这种做法，既是阅读内容的指导，也是读书氛围的营造。
(2)指导学生制定阅读计划，增强学生阅读的目的意识。教师指导学生确定阅读目标，制定阅读计划是为了增强上网的目的意识。阅读计划应包括三年计划、一年计划和一学期计划。教师也可以根据教学实际，临时布置阅读任务。其任务来源主要有三方面:一是为配合一定时期的教学而布置;二是根据近期学生感兴趣的话题布置;三是为促使学生完成阅读计划而布置。
教师应经常了解学生的阅读情况，及时发现学生阅读中的不良兴趣，及时予以引导、矫正。
3进行读书策略指导和练习
学生在网上阅读一般是学生的独立阅读，其阅读效果必然由学生的阅读能力和阅读习惯决定。因而阅读策略和阅读习惯练习至关重要。在阅读策略指导与练习上，如下措施比较有效:
(1)搜集经典读书策略，供学生选择鉴戒。例如，笔者在读书策略指导方面，就搜集筛选出了20余种经典阅读策略和20余位名人的读书策略，将这些阅读策略先容给学生，供学生选择鉴戒。
(2)进行阅读策略运用的练习。即重点练习几种阅读策略，使学生达到熟练掌握、灵活运用的程度。此步练习是养成良好阅读习惯、培养自读能力的关键。笔者筛选出几种适合中学生使用，能够较快增强学生阅读能力的阅读策略，例如“五问自读法”、“四种读书方式”、“课外阅读策略”等，对学生进行阅读策略运用的练习。
4不断激发阅读热情
为了使学生始终保持较高的阅读热情，可采取如下措施:
(1)引导学生形成“大语文观”，把目光投入浩瀚的书海。让学生明白，假如一学期只学一本教材，只读二十四篇课文，那不叫“学语文”，那不过是学了“应试语文”而已，根本无法培养语文能力。
(2)利用探讨性学习促使学生阅读。利用探讨性学习这块阵地，有针对性地拟一些与语文阅读相关的探讨课题，提供给学生，鼓励学生选择。在探讨性学习中，为了解决不足而需搜索资料，必能促使阅读。同时，探讨性学习一般是以多人为一小组开展的，学生在探讨性学习的过程中，通过讨论交流，激励他们进行更深层次的思索，以而促使他们更有效地阅读。特别是在合作的过程中，形成了读书探究的氛围，这种氛围能给予学生巨大的推动力。
(3)组织读书交流活动。这种活动形式可以灵活多样，规模可大可小，内容可以是相互推荐阅读内容，可以是交流阅读感受。
学生假如能及时得到思想引导，明白了上网该读什么，具备了独立阅读能力，又有阅读热情，我们就可以放心让学生上网了。网络提供的丰富的课程资源会得到更多的利用，这将大大推动教学论文语文阅读教学。
参考文献：
[1]傅朝.网络语言和网上交流[J].辽宁工学院学报，2009，（1）.
[2]徐云知.阅读教学的进展趋向探讨[J].语文学习，2010，（10）.