如何在语文课堂教学中实施素质教育

更新时间:2024-01-24 点赞:5521 浏览:17714 作者:用户投稿原创标记本站原创

当前,实施素质教育已成为中小学教育教学革新教学论文的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科,语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地,所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么,如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢?我以为应着眼于以下两个“突出”。

一、突出学生的主体地位

1.形式灵活,发动全体学生介入活动。语文课堂教学成功的重要体现是,面对全体学生,选择灵活的教学形式,动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生介入课堂活动,就要认真设计和安排活动形式。教师应按照听说读写的要求,安排好学生活动的内容和次序,尤其要巧设疑点,激发学生灵感,促使人人思索,个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行,要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的不足,增强他们的自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的不足。为了促使学生人人有介入课堂教学的机会,老师也可采取小集体活动的方式,安排同桌及前后桌讨论,选一代表发言。如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。
2.依据教材、设置活动。要让学生有充分活动的机会,就必须多设置课堂活动内容,老师可根据教材的具体情况制作安排。如讲授小说《变色龙》时,可将课文改编成课本剧让学生表演,由于这篇文章集中了小说的全部人物和矛盾冲突,且每个人物的性格都展示得淋漓尽致。让学生改编、演好这场戏,既能加深对课文内容的理解,又培养了他们写作、表演、交际的能力。
3.分层设置活动,保证活动质量。安排课堂上学生的活动,如同对教材的处理一样,应遵循由易到难的原则。这就要求老师在安排活动时应考虑教材难易和学生程度,以保证活动质量。首先,学生活动的起点要适当,由于活动目标定的低了,就会影响优生水平的发挥,使他们觉得有劲无处使;高了就会影响中下水平学生的情绪,使他们望而生畏。活动要定在全体学生都敢于、乐于介入的起点上,这样,才能使学生在各个活动层面上各尽其能,各得其所。

二、突出培养学生能力的新课程教育网

1.培养学生口头表达及书写的能力。听、说、读、写是课堂教学最基本的要求,会说、会写是学生最最少的素质,实际情况又是怎样的呢?不说深层次的说、写,单就浅层次的口头表达及写字来说,不足已够大的了。拿农村中学的学生为例,能讲普通话的不足一半,能讲比较纯正普通话的更是凤毛鳞角。这就在很大程度上影响了社会交往,影响了信息的摄取。再说写的方面,不少学生写字潦草,模糊难辨,在历年的语文考试卷中,错别字、不规范的简化字随处可见,这样也影响了考生的成绩。由此表明,培养学生口头表达及书写能力并非小题大作,而是当务之急。语文教学应该培养学生的良好习惯,严格要求他们讲普通话,写规范字,并辅之以策略技艺教学论文的传授。如练习用普通话朗读,要求读准字音,掌握好语调及节奏,读出情感韵味等。要指导学生熟悉汉字的基本笔画,掌握字形作用。课堂上给予学生实际操纵的机会,并长期坚持下去。说一口清楚流利的普通话,写一手规范漂亮的字,不仅是学习的需要,更是交际的需要。
2.培养学生的解题能力。课堂教学的重点是理解、掌握课文内容,而理解、掌握课文内容的重要手段之一就是练习,只有通过练习,才能让学生有效地巩固知识,提高运用技能。因此,老师要注重学生解题能力的培养,解题策略的指导。如对记叙文语段的阅读理解,其操纵过程是先给每个句子编上序号,捉住关键词语,尤其要捉住抒怀句、议论句等关键句子来剖析;这样才有利于把握文章的内容和主旨,否则,不掌握要领,不会运用策略,只能是读书万遍,其义难见。
3.培养学生的创造能力。有人说,21世纪所需要的是开拓型人才、创造性人才。以当前社会进展形势看,这话说得很地道。语文课是基础课、工具课,更应注重培养学生的开拓创造能力。现在的中学生,可以说是集思想感情和主观能动性于一身的人,他们思维活跃,轻易接受新事物,勇于探讨。针对这一特点,老师要加以指点、引导,让他们学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等,用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思想。老师还可以利用教材上风,以课文中设置思索点。比如,学习《我的叔叔于勒》一文,可以启发学生思索:于勒这个人可恨吗?你怎样看待于勒的哥哥和嫂嫂?以中可以发现当时是一个这样的社会?这些不足,紧密联系社会实际,其中有对社会的思索,有对人生价值取向的探讨,有对传统观念的反思,具有思维的深刻性和辩证性。
4.培养学生的审美能力。审美教育是素质教育的一个重要方面,语文教材中也不乏优美典范之作。如《春》、《济南的冬天》、《三峡》、《紫藤萝瀑布》等文章所呈现出的大自然的奇境,其钟灵神秀,可陶冶学生的心灵,激励他们更加热爱大自然,以而投身于保护大自然。《背影》、《老王》、《信客》等文章所体现出来的人间的美情、美意,能够给学生以思想的洗礼,并能引导他们正确熟悉当前社会的一些不良现象,感受到美。社会的主旋律,美必将会战胜丑。教材是挖掘美的矿藏,蕴含着各种各样的美。关键在于我们语文老师是否善于挖掘,善于披析引导。在课堂教学中,我们要引导学生以美景、美行、美情中去挖掘美,感悟美,接受美,并通过审美的过程来培养、提高学生审美的能力。
牟亚鸣,教师,现居湖北利川。

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