让高中文言文教学课堂焕发生命活力

中学语文教学改革固然已进行多年,但是,高中文言文教学仍然存在着太多的弊病,即便是一些档次较高的教研活动的展示课,也表现出传统教学法的很多不足。要么灌输有余,天生|教育论文网|不足,要么脱离生活,趣味寡淡,要么狭隘肤浅,拓展有限,要么教法单一,唯我独尊。在教师的出色飞扬和口若悬河中,课堂越来越沉寂,学生越来越失去学习文言的兴趣。而其中的原因往往由于教师的教学理念落后,无视学生的生命性和主体性;或者有较先进的理念,但因自身的专业功底粗浅,教学往往浅尝辄止,热闹的课堂背后是肤浅,教学陷入一种无效的低迷状态。本文试图从挖掘文言文的生命活力和引入生命课堂的理念着手,探究让文言文教学课堂焕发生命活力的新教法。文言文生命力的探析主要从以下几方面入手:一是挖掘字词间的魅力,通过探寻文字的象形性特征、词语背后的典故和成语的来历,将抽象的文言字词讲解形象化趣味化;二是在历代经典名篇中体味文言的内蕴,感受世相的纷纭,参悟人生的真谛,领略文章的美丽:三是探寻文言文对现当代作家的影响。以此来说明文言文是有着让学生喜欢的生命力的。我们教师在授课时可以进行相应的挖掘。让文言文教学课堂焕发生命活力还应该引入生命课堂的理念来组织教学。一要释放学生的文言学习潜能;二要让文言文教学课堂具备开放性、真实性和天生|教育论文网|性,选材要打破教材“圣经”,要建构真实的课堂文言语境,授课时要发挥学生的主体性,珍视学生生命的灵动,知识的传授避免灌输,而是在动态中天生|教育论文网|,终极让学生在自信和成功中享受学习的欢快。【关键词】：高中文言文教学课堂生命活力
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6一、高中文言文传统教学课堂存照及其弊因6-20(一)高中文言文传统教学之课堂存照6-9(二)高中文言文传统教学之弊病揭露与剖析9-151、预设有余，天生|教育论文网|不足9-112、脱离生活，趣味寡淡11-133、狭隘肤浅，拓展有限13-144、教法单一，唯我独尊14-15(三)高中文言文传统教学之弊病归因15-201、教育理念落后，无视学生生命性15-182、专业学养粗浅，无力适应新课程18-20二、如何挖掘文言文的生命力20-29(一)字词间的魅力20-241、追本溯源谈文言字词的趣味20-212、探求词语背后的故事21-223、用活一脉相承的成语22-24(二)笔墨中的体味24-271、感受世相的纷纭24-252、参悟人生的真谛25-263、领略华章的美丽26-27(三)探寻文言文对现代文的无声的浸润27-29三、让文言文教学课堂焕发生命力29-42(一)激发学生的文言文学习兴趣29-31(二)让文言文教学课堂“阳光普照”“百花齐放”31-421、打破教材“圣经”31-322、建构真实的课堂文言语境32-333、珍视生命的灵动33-364、让文言文学习在动态中天生|教育论文网|36-42四、先行者的见证——一堂布满|英语教学论文|生命活力的文言文课42-46参考文献46-48后记48