坚守住语文教学之魂

假如说普通话体现在听觉时间上为语文教学之魄的话,那么语文教学之魂,就是体现于视觉空间的汉字书写了。
说到汉字的书写,中国人莫不引为自豪。由于我们的汉字是世界上唯一历经上下五千年风雨飘摇、接受战火烽烟洗礼而至今仍然是熠熠生辉、生生不息的文字。
不必提及由汉字这方沃土孕育出的奇才,如“书圣”王右军,“颠张醉素”,颜柳图画和“宋四家”……更不必捧出书法艺术奇葩,像“飘若浮云,矫若惊龙”的《兰亭序》,劲健潇洒而俊丽的“颜筋柳骨”……
这无疑是先辈们衣钵相传的汉字之魂,也无疑是先辈们用毕生心血铸炼的坚韧雄奇瑰丽典雅之魂。
在日新月异的科技成果广泛运用于教育教学领域的今天,我们难道可以藉此而淡化甚至淡忘汉字手写教学吗?答案是否定的。由于:
其一,坚守并重视写字教学,是了解祖国灿烂文化,激发民族自豪感和自信心的不可或缺的途径。
其

二、坚守写字教学,重视写字教学,是培养书法艺术人才的必由之路。

中国有五千年之文明,很多传统文化是永生不死的,然而又是脆弱易碎的,需要国人去珍视和发掘。近现代的国民性却养成了崇尚别人的,鄙弃自己的。但他国民众却热衷中国文化,“甲骨文公司”登陆欧洲,“王致和”商标抢注就是明证。
教育部语言文字运用管理司曾在北京召开中华经典诵读工作研讨会,原教育部部长周济指出,“书同文、语同音”是中华文明延绵五千年不断进展、中华民族自立于世界民族之林的重要基础,语言文字工作,联系到中华民族的伟大复兴,在全社会高度关注文化软实力建设,关注中华民族文化振兴的今天,语言文字工作的作用尤其重大,语言文字工作者任重而道远。
规范书写汉字,同时还具有很多作用:

1.写字具有实用功能。

字大多是写给别人看的,是人际交流的重要手段。所以必须工整、规范,让人看得清、看得懂,看着舒服。写得一手漂亮字,就业于任何工作岗位,其社会价值是不可估量的。正由于写字的最大特点是具有实用性,所以写好字是事关民族素质大计,是每个中国人基本素质的重要标志。书法家刘炳森曾说:“写字的作用已超过写字本身,完全可以上升到对民族文化的感情认知上去。”

2.写字具有审美功能,能提高学生审美素质。

写字实际上是一个感受美、探讨美、领悟美和体现美的能动的构建过程。
“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味;它不是画却有画的美感;它不是舞却有舞的节奏;它不是歌却有歌的旋律。”这就是鲁迅先生对书写的精辟论述。他还说:“我国的文字具有三美,音美以感耳,形美以感目,意美以感心。”爱美之心,人皆有之,字是一个人的第二仪表,是一种布满的审美引导。
3.写字严格,久而久之,耳濡目染,必能养成读书人那种特有的修养、气度和坚忍不拔的顽强意志,不浮不躁的专注精神。
清人龙启瑞在《家塾课程》中说,教儿童写字可以“观其专心之静躁”。明人吕坤以为“松软无骨,鼓斜险怪,减笔潦草”的字切不可写。这无疑命中了今天汉字书写教学的要害。唐代著名书法家柳公权就曾“笔谏”唐穆宗:“用大笔在心,心正则笔正。”为什么书法大国到了今天却养育不出大书法家了呢?
4.写字可以冶德。中国的汉字具有多样结构,由多种部首、很多笔画构建而成。一个字写得美与丑,就在于部首笔画间的协调配合。“高下相就,左右相让,里外相合,浑然挺立”。认真专心观察和揣摩,就一定能领略其蕴涵的哲理。郭沫若早在1962年为《人民教育》题词中写道:“培养中小学生写好字,不一定要人人成为书法家,总得把字写得合乎规格,比较端正、干净、轻易认。这样养成习惯有好处,能够细心集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断跋扈,最轻易误事,练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
事实证实,要想写好字必须持之以恒苦练不辍,学生的韧劲与耐力,正可以以汉字的一笔一画的书写练习中来获得,以而培养出锲而不舍、精力专注、耐心细致、不惧困难的优良品格。
总而言之,汉字书写和书法教育是现代化手段无法取代的,她是语文教育教学的灵魂所在,也是泱泱中华民族之魂。请坚守住这坚韧宽厚、清丽典雅、不折不挠之魂!◆(作者单位:江西省兴国县社富乡中心小学)
□责任编辑:王江