论工具性与人文性统一语文阅读教学对策

更新时间:2024-01-17 点赞:26779 浏览:120975 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文的写作目的,在于系统地研究实施工具性与人文性统一的阅读教学的意义、目标、教学的内涵、特征及在小学阅读课中实施工具性与人文性统一教学的策略、对教师的要求等。为基础教育课程改革的深入推进,《小学语文课程标准》的贯彻落实提供科学的理论依据和方法。研究结果表明,在小学语文阅读课实施工具性与人文性统一的教学,符合语文教育的特点,有利于挖掘学生的潜能,合乎对学生进行素质教育的目的要求。在小学语文阅读课实施工具性与人文性统一的教学策略,目标就是改变教学方式,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断天生|教育论文网|、张扬、发展、提升的过程。培育和增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,使学生拥有终身学习的愿望和能力。它具有如下特征:第一,有明确的教学目标;第二,具有科学公道的教学内容;第三,体现了学生主动学习的有效度及实效性;第四,表现出教师教学的个性特点。小学语文阅读课教学工具性与人文性统一在实施中应采用以下策略:“主体介入”的教学策略、“合作学习”的教学策略、“差异发展”的教学策略、“体验成功”的教学策略。在实施的过程中,对教师的要求是:第一,教师要明确自己的位置;第二,应培养学生具备良好的学习心理品质;第三,教师应具有较高的教学能力。【关键词】:语文阅读教学工具性与人文性统一实施策略
【论文提纲】:中文摘要3-4一、实施工具性与人文性统一的语文阅读教学策略的原由和意义4-8(一)语文课程的特点决定,语文阅读教学应留意工具性与人文性统一4-5(二)语文教学的现状促使我们反思:工具性与人文性统一落实了多少?5-61、重视工具性,轻视人文性5-62、淡漠的主体意识63、控制在教师手中的“主动"6(三)基础教育课程改革呼唤工具性与人文性统一的语文阅读教学策略6(四)时展、终身教育需要具备主体精神和能力的人6-8二、语文教学工具性与人文性统一的含义与特点8-11(一)语文阅读教学人文性与工具性统一的含义8-9(二)语文阅读教学人文性与工具性统一的特点9-111、语文阅读教学应有明确的教学目标92、具有科学公道的教学内容9-103、体现了学生主动学习的有效度及实效性104、教师教学应表现出教师的个性特点10-11三、小学语文阅读教学工具性与人文性统一的实施策略及要求11-19(一)小学语文阅读教学工具性与人文性统一的实施策略11-181、“主体介入”的教学策略11-132、“合作学习”的教学策略13-153、“差异发展"的教学策略15-164、“体验成功"的教学策略16-18(二)实施工具性与人文性统一教学对教师的要求18-191、教师要明确自己的位置182、教师应培养学生具备良好的学习心理品质183、教师应具有较高的教学能力18-19参考文献19-20
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