提高语文教师教学能力，推动课改向纵深进展

《基础教育课程革新教学论文纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同进展的互动过程，要处理好传授知识和培养能力的联系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探讨，在实践中学习，使学天生为在教师指导下主动的富有个性的过程，这就是求我们每位教师应优化课堂，牢牢捉住课堂教学这条培养学生自主学习的主渠道进行教改，现已初见成效。为了更好的推动课改向纵深进展，我想主要应提升语文教师的教学能力。提高语文教师的教学能力，应以以下几方面入手：
一、语文教师应具有广博知识，是知识海洋的翱翔者，不仅应对本学科要精研深钻，更要广泛涉猎
智力是以知识为基础的，一个人的能力取决于他的知识的底蕴和经验，语文教材中所选的课文涉及古今中外，天文地理、科学技术、风俗人情，这就是求语文教师应博览群书，广泛涉猎各种知识，用一桶水给学生一杯水的喻意早以为我们所熟知，然而，随着社会日新月异的进步，计算机信息网络的普及，学科的迅猛进展，学生那个“杯子”越来越大，内容也越来越新，就势必要求教师的那个“桶”得到相应的“改造”和“增体”，教师应是一个奔涌的知识大河，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，语文教师应紧跟时代，具备多方面、多层次的文化知识和业务才能。还要不断加强自身道德修养，为人师表，否则就会出现“桶小”“杯大”之矛盾。

二、语文教师应具有较强语言表达能力，语言应激发幽默，具有启发性和鼓动性

(一)语言活泼幽默可以激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它能增强个人潜能发挥，因此教师在教学过程中应想方想法用生动的语言调动学生学习语文的积极性，吸引孩子们留意力，使孩子们处于积极思索的状态。如：讲著名的散文家朱自清的《春》时，“儿”的几个读音需要学生掌握，我告诉学生：“儿”的读音有时读“儿化韵”，有时不读“儿化韵”，一般歌词、戏曲、诗歌中不读“儿化韵”，小说、记叙文中读“儿化韵”，我举例子并加以几段戏剧唱段，学生的课堂气氛活跃起来了，将抽象的概念形象化，学生在这种情趣盎然、生动活泼的宽松气氛中获取了知识，印象深刻。

(二)语言要有启发性和鼓动性。

恰当的语言有助于教学计划的顺利进行，如讲《大自然的语言》一课时，我这样导入：“同学们，语言是人类交流思想、传递信息的工具，地球上只有人类才会说话，你们有谁知道乌云告诉你哪天下雨、下雪？小鸟告诉你哪天刮风？”同学们都摇头，这时我接着说；“今天我们学习竺可桢的《大自然的语言》”，看大自然说了些什么？同学们一下子来了劲儿，都抢着翻书，读书……短短几句话，就把学生的留意力吸引过来了，以而完成了教学计划。

三、语文教师应是读、导、写的门路

“读”即可丰富思想，也可吸取素材，当我们熟悉导要在读、写之间铺一道门路，“读”便是地基，让学生学会广泛的阅读写作教学的良好契机也就随之出现了，这时候教师就可以引导学生在读的基础上进行适当的扩展、延伸，让学生自然而然地产生一种制作的冲动，，这样写出来的文章往往有依托感，且富有鲜明的个性特点。
四、教师要推动力改善一步进展，教师理应具有较强的思维能力，即浅析不足，解决不足的能力
智力的核心是思维能力，作为语文教师，首先需要的是浅析不足的策略和规律，尤其要养成爱动脑思索的习惯。比如：我们常常批评学生“启而不发”，但以孔子“不愤不启，不悱不发”之原话中可以看出“启”和“发”实际是同义词，都是以教师的角度而言的，因此，学生在课堂上不主动、不活跃，主要以教师的策略上找理由，所以教师的思维态度很大程度影响着学生的思维走势，这就是人们通常所说的榜样作用。

五、为推动教改，教师应具有制造力

我们知道制造性思维是一切革新教学论文活动的基础和核心，是人类的思维的最高形式。目前，以培养学生的动手能力、实践能力和创造精神为主要标志的革新教学论文教育正推动素质教育教学向纵深进展，日趋激烈的国际竞争向我们的基础教育提出了越来越高的要求，以这个作用上讲，如何全面进展新一代，就需教师具有革新教学论文意识，以此来培养学生的创造性思维。讲《伤仲永》时，我们可以让学生根据故事的情节发挥丰富想像，进行课本剧表演，根据课文进行辩论赛这样有趣的活动，吸引学生的留意力，激发他们学习的兴趣，更在潜移默化中提高了学生的听说能力。

六、语文教师应提高自己的审美能力，做审美的传播者

教学既要激发、满足学生的认知需要、情感需要、审美需要，实现美学教育，中学语文课本中的不少作品，塑造了具体而生动的感情形象，反映社会生活的审美属性，体现作者对生活的审美评价。每一个语文教师，在指导学生阅读这类文学作品时，应充分发挥作品的审美功能，使学生引起强烈的审美直觉，以而陶冶性情，美化心灵。

七、语文教师应做学生的良师益友

自护学生是教师的职责，也是教育的落脚点，教师运用爱心与细心处处关心学生，只有在这样的氛围里才会使学生产生愉快的心情，并对教师的教育产生积极的心理倾向，以而渐渐开启自己的心扉，并付诸实际行动学好语文。
总之，教改的总深进展，关键是提高语文教师的教学能力，在教改中语文教师应是个“多面手”，百尺竿头更进一步，这样才能使教改大潮适应时代的要求。
（河北省固安县沙垡中学）