语文教学过程中创造思维能力培养

在任何教育教学过程中，人的因素始终是最积极、最活跃的因素。教师是引导和激发的因素；学生是主体施动和践行的因素；两者在教育与教学中的作用是双向建构的。在实施革新教学论文素质教育的今天，语文教师在革新教学论文素质教育中应当充当什么样的角色和学生在学习过程中如何贯串革新教学论文的学习观，是一个很值得探讨和探讨的话题，联系到实施语新教学论文素质教育的长远未来。那么，首先必须关注的是创造性思维的内涵。

一、创造性思维的内涵

创造性思维是指有创意的思维，它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识或以前未曾有过的对不足的新解释，以而产生新奇的、前所未有的思维新成果。它给人们带来新的、具有社会价值的成果。也可以理解为主体在强烈的革新教学论文意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的论述的思维过程。通俗地说，凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动，都可以称为创造性思维。创造性思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获自得想不到的效果。
以创造性思维的论述内涵来看，它是一项操纵性、实践性和突破性很强的活动。因此，作为语文教师在教育与教学过程中必须以基础抓起，以课堂战线开始，以多层次、全方位予以实施和贯彻。

二、培养创造性思维的途径

21世纪是一个布满挑战与竞争的时代，而寻求新的生活和存活空间，追求可持续进展无疑成为最大的亮点，这就要求教育界同仁必须与时俱进、开拓革新教学论文。同志指出：“革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”。所以，依靠革新教学论文人才以保持社会经济进展的上风，已成为世界各国普遍选择的基本战略。那么，革新教学论文人才的培养策略和途径是什么呢？

1、激发学生学习动机和好奇心，培养学生树立独辟门路的革新教学论文意识

激发学习动机和好奇心，培养学生的求知欲和革新教学论文意识，调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成与进展创造型思维能力的重要条件。学生作为一个群体蕴藏着巨大的革新教学论文潜能，他们在与生俱来的探究反射的基础上形成的好奇心、求知欲、独特的兴趣爱好，都是革新教学论文素质中最宝贵的心理品质。语文教师的首要任务就是要保护好学生这种自然的好奇心，适当地加以疏理；同时依靠科学论述，运用正确策略将这种好奇心转化为革新教学论文意识。具体来讲，要倡导“畅所欲言、各抒己见”的学习氛围，将课堂完全“化”，完全没有必要担心学生失去“秩序”而事必躬亲，为他们提供独立活动、自我体现的机会和条件，并且能够敏锐地洞悉学生的个性进展的立新“苗头”，为学生创造一片革新教学论文因子生长的良好土壤。例如，允许学生对课本观点发表不同看法，提倡师生讨论、争论；鼓励学生对专家论述提出异议；对学生的“异想天开、不可思议”的言行及时恰当地予以评价和肯定；善于捕捉瞬间的“闪光点”，培育学生创造性思维的火花；鼓励“独创己见、坚持己见”的自信心和勇气。引导学生学会查资料、找证据、求事实，千方百计论证自己的观点，想方想法证实自己的见解；鼓励学生不要“随波逐流、人云亦云”，要有敢于坚持真理、勇往直前的大无畏精神。

2、立足课堂，培养分散思维和集中思维，培养学生独立思索的习惯

创造性活动的全过程要经过以分散思维到集中思维，再以集中思维到分散思维的多次循环。所以教师在培养学生的创造性思维能力时，既要注重学生的分散思维练习，又要下功夫进行集中思维练习。集中思维练习主要是要培养学生抽象、概括、判定和推理的能力。语文教师在课堂教学中应细心挖掘革新教学论文因素，以教材为引索，启发学生的革新教学论文能力，大胆革新教学论文丰富教材内容，发掘教学资源，拓宽教学渠道，努力做到源于教材而不拘泥于教材，把教材内容与实践活动相结合，勤于整合知识点，善于归纳和疏理教材内容，为学生创设不足情境，引导学生建立不足意识，启发学生打破传统的思维方式，在科学的思维机制和多角度、全方位的思维理念的指导下，充分发挥思维的发散性和逆向性，质疑研讨获得突破性的进展。在具体操纵中体现出来的就是想象与创造性思维的紧密联系，对其产生的巨大的影响作用。丰富的想象，尤其是创造想象能够结合过去的经验，在想象中形成创造性的新形象。如列宁指出的：“想象是极其可贵的。有人以为只有诗人才需要想象，这是愚蠢的偏见！甚至连数学也需要想象”。由此可见，想象是创造性思维的关键。只有翱翔于联想、想象的世界，拓展发散思维和集中思维的空间，才能将各种知识充分地分解、迁移、贯通、融合，产生新的认知，并为我所用。

3、开辟和利用第二课堂，重视论述和实践相结合

丰富多彩的课外活动可以增加学生的才智，能够使学生的革新教学论文意识、革新教学论文精神转化为革新教学论文能力。语文活动课将语文教学与其在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为语文知识、能力具体运用的一种实际尝试，学生在活动中，看到了自身的不足，感受到了知识的重要，也正是有了这种危机感和紧迫感，才更进一步促使他们寻求新的出路。由于教学时间有限、内容繁杂等理由，影响了课堂教学中学生创造性思维的培养，为此有必要开辟丰富多彩的第二课堂。为创造性思维能力的形成，提供丰富的智力营养、良好的情绪环境的支持，这样，学生以为不受教材范围和教师倾向的束缚，才会独立自主地进展。因此，第二课堂应留意内容丰富、形式多样、策略灵活以及教师指导得当等不足，让学生在布满知识性、科学性、趣味性的活动中，通过自己的亲身操纵，以中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添革新教学论文的意向。以这个层面上讲，第二课堂是培养创造性思维能力的广阔天地，可使学生在独立自主的基础之上有兴趣地以事具有实践作用的、自发性的活动，使创造性一点一滴发挥出来，进而拓宽创造性思维的渠道，产生更广泛作用上的革新教学论文思维，并将这种经验重新用于指导实践活动，达到培养创造性思维的终纵目标。正如马克思所说：“为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。当他通过这种运动作用于他身外的自然并转变自然时，也就同时转变他自身的自然。他使自身的自然中沉睡着的潜力发挥出来，并且使这种力的活动受他自己制约教学论文”。

4、留意挖掘“情商”因素，培养创造性人格

除智力因素外，影响人的认知过程的其它心理因素都称为“情商”因素，也称为非智力因素，如兴趣、热情、意志力、承受挫折能力等。探讨结果表明，一个人事业有成，智力因素的作用约占20，而非智力因素的作用却占80左右。教育实践结果充分印证了：兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。兴趣是开发智力的钥匙，对智力起推动教学论文作用。皮亚杰曾经指出：“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。”语文教师应有意识地在优秀的、富有感召力和鼓舞力的文学作品中激发学生学习的兴趣、唤起学生为人生和人民学习的热情、启发学生效仿先哲锻炼自己坚强的意志力。由于兴趣能够激起学生的革新教学论文思维自觉性，促使学生活跃思维，乐于探究，培养善于合作的精神，它是创造性思维进展的恒动力，是学生革新教学论文意识与实践能力得以进展的根本。由此观之，在教学过程中建立革新教学论文性学习环境离不开对诸如兴趣等非智力因素的深切关注。既然如此，语文教师应该加强非智力因素的深刻挖掘，不断地增强情商因素在推动教学论文学生革新教学论文思维建立过程中的重要作用。同时留意在重视非智力因素的契机下探讨方式策略，多给学生启迪、鼓励和引导，让学生充分发挥非智力上风，熟悉到人人有上风和优点，弥补因智力因素造成的心理上的差距，进而消除自卑感、差距感，振作起来，找回自我。以而达到进展个性，开发革新教学论文资源的目的。
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