如何指导小学语文朗读教学

随着新课程革新教学论文路程的推进，朗读教学在中小学语文教学中的地位越来越显得突出，无论教学进行怎样的革新教学论文，朗读自古以来，就是语文教学中最常用、最重要的练习方式，是帮助学生理解课文、进展语言、陶冶情操的重要手段，也是学生感受语言本身、练习语感的基本方式。因此，抓好语文教学中的朗读练习是十分重要的。
那么，如何在语文教学中搞好学生的朗读练习呢？

一、重视朗读教学，突出学生在朗读过程中的主体地位

在朗读教学中，有着着多重对话联系，如学生与作者（文本）的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生与朗读者自己的对话等，这些都是学生个体为朗读提供的良好的环境和条件，但对话的中心是每一个学生个人。要让学生自己学会朗读，真正把学生摆在对教学内容理解的主体地位上来，让学生通过对朗读内容音、形、义的熟悉、掌握和理解，大胆质疑，各抒已见，畅所欲言读出朗读内容的轻重、强弱与感彩，由于朗读内容的重音、停顿、语调、节奏、语气，它们饱含着作者丰富的思想感情。朗读就是使作者的书面语言向口头语言复原的过程。

二、通过多种朗读形式，让学生进一步理解朗读内容

作为学生，尤其是少数民族地区的学生，只有通过多种形式的朗读甚至是反复朗读，学生才能较正确的掌握和理解文中的生字、新词，才能把握文中的句读，理解文章的思想感情。由于，朗读不仅是收集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，而且是学生个性化行为习惯形成的重要途径，更是培养学生口语表达，提高少数民族地区学生口语表达能力的重要措施。

三、创设朗读情景，培养学生强烈的朗读感情

比如在教学《十里长街送总理》的时候，就要充分利用各种先进的电教媒体进行渲染，创设情景，先容总理的生平事迹，让学生明白周总理当时在亿万人民心中的崇高地位，以及他为什么深受人民的爱戴，人们为什么不忍离他而去以及他的逝世为什么是一生惊雷震撼着人民的心，让世人如此的悲痛欲绝等。让学生在教师有意的引导中，渐渐进入其境，领会周总理的高尚的人格魅力，以内心深处发出感叹：周总理啊周总理，你真是我们的好总理！同时对这个千古人物产生一种肃然起敬的情感。只有这样做，朗读课文才会使学生真情流露，更使听者受到感染，学生热爱、敬佩总理的思想感情才能表达出来。

四、运用多种方式进行朗读练习，是培养学生朗读能力

朗读、诵读、默读；集体读、分组读、指名读以及分角色朗读。这些常见的朗读方式在提高学生个人的朗读能力和群体的朗读水平时尤其显得重要。特别是在学习情节生动、形象鲜明的课文中，采用分角色朗读与表演相结合的形式，更能激发学生的朗读积极性，培养有创意的朗读能力。比如在教学《狐狸和乌鸦》寓言故事时，让学生分别扮演“作者”、“狐狸”、“乌鸦”的角色进行朗读练习。一方面有利于增强学生对角色性格的了解，知道“乌鸦”的性格特点是虚荣心很强，爱听奉承话；“狐狸”的性格特点是狡猾、虚伪。另一方面有利于学生感悟寓意：听奉承话轻易上当受骗。以而达到朗读练习的目的，提高学生的朗读能力。
鼓励学生用适当的动作配合朗读，激发学生朗读兴趣，提高学生的学习主动性。
比如诗歌《四季的脚步》，作者在写这首诗时，运用了拟人、比喻等表达方式，把春、夏、秋、冬四个季节描写得格外美丽，使这首诗富有很浓的儿童情趣。教学这首诗时，让学生一边朗读，一边做与词语、句子相关的动作，更能激发孩子的朗读兴趣，使孩子主动地积极地介入学习，以而增强学生对诗歌表达的思想感情的领悟，使朗读更具有感染力。
总之，在新课改中，抓好语文教学的朗读练习最重要的练习方式，是帮助学生理解课文、进展语言、陶冶情操的重要手段，也是学生感受语言本身、练习语感的基本方式。因此，抓好语文教学中的朗读练习是十分重要的。
收稿日期：2011-05-18