语文教学中远程教育资源运用

更新时间:2024-01-11 点赞:28140 浏览:130555 作者:用户投稿原创标记本站原创

利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学,不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,而且能使学生积极主动地获取知识,使每个学生都得到充分的进展。如何体现远程教育在语文教学中的运用、整合,仍然是一个急需解决的不足。笔者结合教学实践,谈谈自己的看法。
1充分利用远程教育资源,提高语文教学效率
网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新,可以实现教师—学生彼此之间的交流与沟通。利用远程教育资源将会空前扩展教师和学生的信息资源,可以访问各种资源库,获得直接相关的素材和资料。通过网站,获得学科的最新信息,为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性,而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西,摆脱了传统的、被动的、注入式的教学方式,这种教学方式为学习者提供图文、音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面。因而,易于激发学生的学习兴趣,并为实在现探讨和发现知识创造有利条件。以而真正达到让学生主动构建知识的作用,实现自己获取知识,甚至自我创造新的知识。
例如《詹天佑》一课,最能体现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路?火车是怎样在线路上行驶的?单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这一难点。唯有计算机的演示,能将此难点化解。在教学过程中,教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势,让学生了解此处的地形特点,然后演示出“人”字行的线路,一列火车在“人”字行线路的行驶过程,用直观演示,消息结合的效果,无须教师的任何讲解,学生通过观察、讨论,完全可以明白其中的道理,并以内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是远程教育资源的巧妙运用,使学生活主动介入,主动探究,教师也由讲解者变为学生活动的引导者、介入者。
2有效运用远程教育资源,优化语文教学目标
教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源,要紧扣优化教育教学目标这一中心,兼顾协调好信息技术运用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间,有效服务于语文教学。在实际运用中用好、用实和用巧现代信息技术。

2.1营造学习气氛,激发兴趣

将现代教育技术恰当地运用于语文教学中,借助电脑画面等教学手段,以语文内容为本,用图画配上音乐为辅助,创设模拟情景,给学生以多种感官的综合刺激,激起学生对所学课文的“兴奋点”,达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的境界。如教学《麻雀》一课时,笔者板书课题后问:“课文写了几个角色?”然后根据学生的回答,通过电脑投影逐一显示出小麻雀、和老麻雀,接着随着惊险的音乐声起,追问一句:“他们之间发生了一件什么事?”然后放映录像,为学生创造动听、悦目、悦心的情境,使学生以整体上感知课文内容,使他们兴趣盎然,主动积极地投入学习,为进一步理解课文内容作铺垫。

2.2化静为动,变抽象为形象

在语文教学中有些词句、文段往往比较抽象,学生难以理解。在教学中以直观、形象的教法入手,有利于学生在观察、思索中进展形象思维。如《雨》一课的教学中,笔者通过电脑的图像、声音、动画,以体现形式上唤起学生对语言的主动感悟,感受词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线”一句话中,“渐渐地”一词学生理解有难度,笔者让学生看两幅动画:一幅动画显示雨水由慢逐渐变快,由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线;一幅图画显示雨水忽然变快,一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对,可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着,又出示了几幅图像:花儿慢慢地开放,太阳以地平线上慢慢升起……让学生用“渐渐”说话,他们不仅说了教师展示的画面,还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而,在现代信息技术辅助教学的今天,学生主动感悟词语,积累词语,表达思想,思维能力和创造能力都能得到同时进展。
3利用远程教育资源,能有效推动教学论文语文教师专业
进展
由于受地域、教育经费、体制、信息等多方面因素的影响,农村小学教师工作环境落后,技术职员紧缺,经费紧张,很少有机会介入像样的学习培训,教育思想不能及时更新,导致教育观念滞后。远程教育网络向各项目学校提供大量的优质教育资源,让广大农村学校的教师可以有更多的时间和机会,直接以计算机或光盘上听课和获取信息,以专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中学习新的教育理念,对自己进行较系统的现代教育论述培训,树立新观念、新思想,更新教育策略,不断提高自己的论述水平提升自己的专业能力,特别是语文教师,能将所学到的知识运用于平时的教学中,为提高教育质量奠定坚实的基础。
(作者单位:河南省光山县小学)

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