让环保在语文教学沃土中生根发芽

环境保护是实施可持续进展战略的重要举措，更是中华民族“前人栽树，后人乘凉”优秀品质的延续。当各种自然灾害一次又一次地影响人们的生活，当环境保护一次又一次地提上议程，环保教育也就顺理成章的被重视。早在上个世纪70年代，周恩来就环境保护不足发表了真知灼见：“并不可怕，实际上真正危害人民健康的是长期的慢危害”，并指出：“环境保护要以娃娃抓起”。《基础教育课程革新教学论文纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识。”因而，作为“工具性与人文性的统一”的语文课程，理所当然的肩负着对小学生进行环保教育的重要使命。寓环境教育于小学语文之中，让环境教育在语文课上绽放异彩，成为环保教育的沃土，具有十分重要的、直接的现实作用。

一、以阅读教学环节为主线，灌输环保意识

以教材内容来看，苏教版小学语文课文大多是精心编选的文质俱佳的文章，其中含有大量可以直接或间接地用来进行环保教育的素材。如《北大荒的秋天》、《台湾的蝴蝶谷》、《鸟岛》、《云雀的心愿》、《大禹治水》、《水乡歌》……这些文章内容与环保教育有着直接的联系，教学时都可捉住契机进行环保教育。
比如《北大荒的秋天》，这是一篇非常优美的散文，它描写了北大荒一碧如洗的天空、清澈见底的小河，着重写了北大荒秋天喜人的丰收景象：“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”这真是一个令人心驰神往的北大荒，但是且慢，有报道“北大仓”可能变成“北大荒”：“因土质肥沃盛产粮食而著名世界的‘北大仓’，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，假如任其流失，再过50年黑土层将基本消失，‘北大仓’有可能退化成名副实在的‘北大荒’，并对我国的粮食生产能力产生重大影响。”读了这篇报道我们的心情就沉重了，假如真的到了那一天，北大荒的秋天将会是怎么样呢？对照《北大荒的秋天》，在教学中，教师只要稍加引导，这种环保危机就马上会引起学生的留意。

二、以语言文字练习为主线，强化环保意识

1.捉住关键的字词句，强化环保意识

本学期我在教学《台湾的蝴蝶谷》一文时，捉住“人们一到这里，立即就会被成群的蝴蝶团团围住“这一句，引导学生质疑：
生1：为什么我们这儿的蝴蝶一见到人马上就飞走了，而蝴蝶谷中的蝴蝶却会把人们团团围住呢？
（我请其他同学发表自己的见解）
生2：由于蝴蝶谷中的蝴蝶特别多，所以才会把人们团团围住。
生3：由于宝岛台湾天气温暖，水源充足，花草茂盛，所以蝴蝶喜欢在这儿生活。
师：我们能不能以游人这方面找找理由呢？
生4：由于游人留意保护蝴蝶，谁也不去伤害它们，所以它们把人类当作朋友，才会把人们团团围住。
师：你真是个爱动脑筋的孩子！
这一教学环节，我巧妙地运用了字词句练习，对学生进行了环保教育，胜过了乏味的说教。

2.创设说话练习，强化环保意识

《鸟岛》一文在先容鸟的有关知识的同时，突出了人类与鸟类的朋友联系。教学结束时，我创设了情境说话练习，利用多媒体课件播放各种各样的鸟儿在自由翱翔，游人们在其中悠闲地漫步，在学生观看课件时：
师：假如现在我们小朋友也来到这迷人的鸟岛，看到一位年轻人在捉鸟，你会怎样制止他呢？
（经过讨论，同学们纷纷发表意见。）
生1：叔叔，鸟儿是我们的朋友，它帮助我们捉虫子，你放了它们吧！
生2：叔叔，假如所有的人来到这儿都捉鸟，那不用多久，鸟岛上的鸟就会都飞走的，到时候就没有鸟岛了。
生3：叔叔，假如你是小鸟，我们把你捉起来放进笼子里，失去自由，你会怎样？
……
童稚的语言中透露出浓浓的爱鸟之情，孩子们天真活泼的将鸟置于与人同等的地位，我的教学目的也就达到了。这样的教学既锻炼了学生的语言表达能力，又强化了环保意识。
“语文学习的外延和生活的外延相等”，在自然环境日益恶化的情况下，作为新时代的语文教师，要牢固树立大语文教育观，借助语文教育，培养学生的环境知识、情感、意识、行为，有效地推动教学论文环境教育目标的实现，让环保在语文教学的沃土上生根发芽。