细说小学语文作文教学

小学阶段是学生一生中打基础的阶段，对学生以后的学习长大教育论文教育论文至关重要。小学生作文对学生以后的写作、工作、生活交际等非常重要，下面我就小学阶段的作文教学谈自己的一些感受。

一、培养学生仔细观察，提高熟悉

小学生以家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”观察是熟悉客观世界、积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就留意培养学生具有仔细观察的良好习惯。然而，小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，熟悉不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如语文第十册第一单元的作文习作《一次……的小实验》，要求选择自己平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把试验写清楚写具体，留意写出做试验时人物的心情。但这次习作有一部分同学写得不够理想，这显然就是由于他们日常生活观察不够仔细，平时试验做得较少而造成的。因此就需要教师正确引导，帮助学生去熟悉事物，积累经验，通过表面现象熟悉事物的本质。平时，我们要留意教给学生仔细观察的策略，培养学生细致观察的习惯，要求学生在观察事物时留意观察事物的形状、颜色、大小、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态与动态等方面的特点……要求学生善于思索，勤于积累，平时收听广播和收看电视节目，或者在生活中见到的有特点的情景，都要及时记下来，提高熟悉水平和表达能力。

二、注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识

小学语文教学大纲夸大“作文要与阅读教学紧密配合”，所以，在教学中要牢固树立阅读为的思想，在平时把阅读教学始终贯串于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写作和写一篇完整的作文，这一系列的作文练习，都要与阅读教学紧密结合。在阅渎教学过程中，时刻留意把阅读中的作文知识有效公道地切入，通过导读、课例点评、读写例话、基础练习这一个个练习环节，丰富学生的作文知识。另外，在日常教学过程中还要多开展读书活动，学写读书笔记。通过开展读书活动，注重把课内与课外、校内与校外相结合，读书与作文相结合。在课内进行读书策略的指导，在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛阅读，鼓励学生把课外读物中的出断或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。通过读书活动提高学习效果。①学生积累大量的语言材料和作文素材。语言材料和作文素材一是来源于生活，二是来源于阅读，二者缺一不可；②积累思维材料，学生在读书中，凭借阅读材料，精心思维，思维水平和熟悉水平不断提高；③积累写作知识。

三、重视日常口头作文练习

叶圣陶先生曾经说过：“口头为‘语’，书面为‘文’。文本与语，不可偏指，故合言之。”教育心理学探讨也表明：儿童的身心进展具有不平衡性，这种不平衡性体现在语言方面则是口头语言的进展先于书面语言的进展。捉住这一特点，我们在指导学生进行习作时，充分发挥学生“说”这一上风，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生习作。学生说的内容包括三个方面：一是说习作要求。进一步明确习作的具体规定，提高审题能力。二是说自己的准备材料。目的是检查他们习作前的材料准备情况。三是进行口头作文。该项结合习作指导过程又分为说题目、说提纲、说作文。说作文可采用个人自说、同桌对说、班内口头作文交流等多种形式。通过说不但解决了学生作文的内容不足，而且还解决了他们的语言表达不足。

四、在日常生活中加强遣词造句能力的培养

遣词造句是习作的奠基石。遣词造句的基本要求：一是用词正确，二是句子完整。它的步骤是：①理解词义，理解词语表达作用，明确词语的运用范围，分清词语的感彩；②选择材料，选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写，用词要灵活，内容要丰富；③培养造句能力。一个完整的句子至少由两部分组成：前一部分说的是“谁”或“什么”，这就是句子的主语部分。后一部分说的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”，这是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说得具体明白，让人一看就懂。
（作者单位河北巨鹿县王虎寨学区）