浅谈语文教学中学生情感激发

语文课程标准指出，重视情感态度价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极乐观的人生态度，是语文教学的重要内容。语文教学只有激发学生的情感，学生才轻易进入课文情境中去。我在多年的语文教学实践中不断探讨与探讨，以为要激发学生的情感，就要做到以下一些：

一、创设氛围，激发情感

我在上课前，常常用图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如：教学朱自清的《春》，我就用自己绘制的春天的几幅图画（如燕子归来、草长莺飞、百花争艳、绿柳成荫等）来激起学生对春天的喜爱之情，使学生在美的享受中自然进入对课文的学习。又如：教学《童趣》时，教师可让学生回忆自己的童年趣事，在导入新课之前，让学生自己说说童年的趣事。这样一下子引起了学生的兴趣，把自己的感情和文章结合在一起，引起学生的集中留意和有趣思索，以而激发学生思索：自己小时候的趣事和作者有相似之处吗？童年的生活也是那么有趣吗？

二、巧设悬念，激发情感

悬念是不足的开始，是激发兴趣的有效手段之一。教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何进展、人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如：教学《范进中举》、《我的叔叔于勒》这一类课文时，教师可采用这种策略去激发学生的情感，也可以让学生续写。这样，就使学生融入到故事情节中，真正感受到主人公的心理，使文章表达的思想感情同学生的思想感情融为一体，更有效地激发了学生的情感。

三、故事吸引，情境感染

故事是最吸引少年儿童的一种文学样式。中学生好奇心强、求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以捉住青少年的这一特点，针对教学内容，以与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。如：教学《以百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事。这样，就使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。

四、情感投入，为之所动

教师在讲解课文时，首先自己要投入感情，这样才会激发学生的情感。假如教师自己不能深入其中，又怎么能感染学生呢？如：在讲朱自清的《背影》时，教师一定要投入很多的感情，自己感染自己，把作者这种对父亲的爱和父亲对儿子的爱真正体现出来，这样才会使学生受到教育和感染。
总之，教无定法，教学有方，我们要善于探讨与探讨，不断推进教学革新教学论文。