将语文“双轨教学”移植到英语教学中尝试

更新时间:2023-12-23 点赞:5113 浏览:13982 作者:用户投稿原创标记本站原创

经常听到有人这样形容当前的英语教学,说当前的英语教学是“哑巴英语教学”“纯听英语教学”和“纯写英语教学”。基于这种情况,英语教学的不足值得反思。作为教学指挥棒的中考和高考主要考察学生的答题的能力,因此英语教学也就一味地陷入题海战术的漩涡中,忽视了英语的运用能力的培养。因此形成了不会说、不敢大声朗读、写作时先用汉语写出来再翻译成英语等怪现象。
山东省龙口市教研室提出了变“三差一少”为“三多一好”的语文“双轨”教学试验为语文教学注入生机与活力,初中语文“大量读写,双轨运行”经过的实验也卓识成效。作为语言学科的英语教学与汉语教学实际上有很大的相通之处,笔者以为语文双轨教学的经验对英语教学也大有裨益。

一、改善课堂教学,加强读写练习

以往的英语课堂教学主要是在单词、词组、语法和句型上下工夫,上课时,教师会用各种策略教会学生这些基本知识,却忽视了通过其他方式教会学生对其运用。假如将语文课堂教学的经验移植到英语教学中,英语课堂教学可以做如下改善:
(一)改善课堂教学结构,加强朗读练习。每节课上课之初,学生通过自读扫清障碍,教师通过检查朗读了解学生的自学情况。通过反复朗读,学生对课文内容有了整体的把握,然后教师可以进一步指导学生朗读,终极达到会意朗读的目的。学生熟读之后,教师再来点拨词组和语法,学生就会有更加充分的理解和把握,这比在学生没有理解课文内容的情况下,教师硬去空洞地讲解词义和语法要好得多。

(二)教师进行阅读策略的指导。

教师进行指导将使学生的阅读能力明显提高,也为学生的广泛阅读打下良好基础。阅读是写作的基础。由于学生对课文理解透彻,再加上教师的有效点拨指导,所以在学完这节课之后,假如再安排一些拓展性的写作练习,学生就不会感到头疼了。久而久之,学生的写作能力也将会有明显的提高。
课堂教学结构实际上相当于语文学科的讲读课,体现的是范例教学法。这种教学法适用于一些具有典型性或难度较大的课文的教学。对于一些难度较小或以前学过的类型的文章,教师可以采用自读教学法来进行教学,只给适当的点拨或检查,为学生提供更广阔的读写时间和自学空间。

二、加大课外读写总量,拓宽学生视野

上课时间是有限的,假如单凭课上的时间进行读写练习,将收效甚微,因此,假如能有效地开发学生的课外读写资源,对体英语素养的提高将起到很大的推动教学论文作用。
(一)发动学生广泛阅读英文原著。记得我在阅读名人传记《钱钟书》时,给我留下的印象最深的就是钱钟书对英文原著的阅读,他甚至说,阅读课文没意思,课文的内容是经过编者筛选和加工出来的,它已失去了原作的原汁原味。钱钟书之所以在语言方面有那么深的造诣,其中的一个主要理由就是广泛阅读原著。近年来,大量的英文作品被先容到国内,很多优秀英文报刊杂志纷纷面世,这就为我们的学生提供了大量阅读的资料。
(二)开辟英语角,为学生提供朗读和英语交流的场地。目前,在很多学校已经开始运用并初见成效。有些学校还专门成立了英语兴趣小组,一些英语尖子生汇聚一起,带动学校英语角向良好健康的方向进展。
(三)开展各种形式的英语交流会。教师要指导学生开展丰富多彩的英语竞赛、交流活动,如:英语读书报告会,谈自己读书的收获和感受,相互交流,共同受益,英语演讲比赛——来充分展示学生的读、写、说水平。
(四)为学生开辟说与写的阵地。利用学校的宣传媒体,如学校电视台和广播站定期对全校播放英语节目,为学生开辟听、说的阵地。学校校报开辟英语专区,学生可以定期在校报上发表英语作品,这对提高学生的英语写作水平很有帮助。通过上述活动的开展,学生阅读和写作的总量将会有明显的增大,学生对学习英语的兴趣也会有明显的提高。
总之,我觉得英语和汉语都属于语言类学科,它们在很多方面都是相通的,作为语音类学科的教学也必然有很多内在的规律性,二者取长补短定能获取双赢效果。

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