浅谈在语文教学中培养学生革新个性

素质教育要求面向全体学生，推动教学论文学生各方面都得到长足的进展，以形成丰富而独特的综合素养。而语文是一门基础学科，它包含着丰富的革新教学论文内容，为此，作为一名语文教师，必须深化课堂教学革新教学论文，积极探寻有效的革新教学论文教学途径，培养学生的革新教学论文个性。

一、营造气氛，唤起自信

教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。例如我在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课以不举手的男生有点抑制不住了，坐在位置上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，这时老师巧妙地对他说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信地讲述着相关故事，固然语言不是很通顺、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和同学们又报以热烈的掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，两次掌声让课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。

二、巧妙疑问，激发好奇心

心理学以为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提不足的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的不足要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事半功倍的催化剂。比如：《落花生》一课中，老师在揭示课题之后提问：“你们知道本文的作者是谁吗？”（生：许地山）教师又问：“你们知道许地山的笔名叫什么？”（生：不知道）教师继续说：“许地山的笔名叫落花生。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？”中断几个不足，一下子就把学生的好奇激发出来，以而引导其自觉读书，了解课文内容。

三、尊重见解，启发异众

语文教学中，学生阅读课文的过程，实质是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历、个性特点的学生就有不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思索各抒己见，进行革新教学论文。《田忌》中的孙膑之所以能帮田忌在弱势中反败为胜，正是由于他们的思维有异与普通人，即异众，革新教学论文思维的一个重要特点。为此，教师一定要捉住求异点，让学生思索，让学生在求异中革新教学论文。只有老师尊重学生的独立见解时学生才敢发表与别人不一样的意见，少有顾忌。

四、开展竞争，鼓励进取

竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于革新教学论文的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。教师必须结合语文教学，通过各种策略创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完《晏子使楚》后，老师要求各小组学生把最出色的部分演出来，看谁演得好。同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改善不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演......可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好…...是什么理由让学生们进步的呢？是革新教学论文，是进取心为内驱动力萌发的革新教学论文灵感，因此进取心是革新教学论文人才所必备的个性品质，也是让现在学天生为未来革新教学论文人才的重要保障。
总之，在小学语文教学中，学生的革新教学论文是无所不在的。教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养学生革新教学论文能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的聪明种子早日生根、发芽、开花，并结出丰富的革新教学论文之果。