远程教学让学生在语文学习中“活”起来

远程教育资源及时地给予我们地处偏僻山区的学生们提供了精神食粮,它通过多媒体画面再现历史故事、游历祖国名山、大川,了解国内外风土人情,使他们不再是无知的山里孩子,也帮助学生们更好地理解知识,开拓视野,同时也活跃了课堂气氛。面对这么好的资源,我捉住了这个好的契机,充分利用远程教育的丰富资源,通过公道的安排与设计,使自己的课堂既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发兴趣,又有多样的习题提高能力,使课堂教学不再是枯燥无味,而是变得生动、活泼,自己也成为学生们更喜爱的教师。
语文新课标提出,要让学生学会“自主、合作、探究”地学习,化被动为主动,成为课堂的主人。还有规定:现代教育理念下的语文教育应该充分体现人文性与工具性的整合。语文是人文学科,它首先是欣赏课程,在欣赏中有所感受,在欣赏中获得陶冶,在欣赏中美化情怀。远程教育资源更是教师现代化的教学工具,它是最形象直观的现代教学手段。当以上二者综合呈现在具体的一堂课中时,将收到前所未有的教学效果。
教学《我的信念》一文,让我体验到远程教育蕴含的魅力。在备课时,考虑到本文有很好的人文性好挖掘,可针对目前青少年学生中普遍有着的盲目追星、盲目崇拜现象,让他们多了解一些科学名人成功的理由,领略伟大人物的崇高信念和高尚人格魅力,对于打开情感的闸门,点燃思想的火把,使之感情激荡,思想喷涌,心灵花朵绽放得更灿烂夺目具有重要作用。因此,以这个角度上来说,《我的信念》一文的教学对学生的灵魂将是一次“崇高的洗礼”。因此,我搜集了较多的资料,认认真真地做了一个课件,踌躇满志地打算上一堂满足的品读课。
简单导入之后首先抓课题,让学生们结合第一单元学过的《在山的那边》先容过什么是“信念”来说说“我的信念”的具体内容,之后用学生的发言引出了居里夫人的生平事迹,还要播放一个视频短片,把学生的留意力集中起来。可是,让我始料未及的是,除了平时发言积极的几个同学能说出“热爱科学”、“工作认真”的几句外,其他举手的人就没了,不少同学甚至低下了头,生怕老师叫他回答。整个教室一片烦闷。这是怎么了?是预习不够,还是太难?
“大家是不是觉得这篇文章很难啊?”我努力制约教学论文住情绪,换了一个不足,及时调整气氛。
“是啊,我都不知道讲了什么”。没想到学生的反响竟然很大,都七嘴八舌地说起来,课堂气氛也活跃了很多。
“那么大家以为哪些地方难懂?”学生们于是“哗啦哗啦”地翻书,有的还小声地讨论起来。
“大家以为哪个不足应该先解决呢?”我顺势问。很多同学都举起了手。我叫了平时不大喜欢发言的王同学。她马上兴奋地站起来:“老师,我连玛丽