高中语文古诗词鉴赏教学探讨

古典诗词是我们民族文化中的精华。古典诗词鉴赏教学可以激发学生的情感,提高学生的审美情趣、陶冶学生的情操,使学生受到传统文化、人文精神、道德修养、文化品位的熏陶和感染,这对于继续民族文化传统,弘扬民族精神、实现语文的美育功能都具有非常重要的意义。鉴于高中语文古诗词鉴赏教学普遍被忽视,或未得到真正的重视,也鉴于古诗词在高中语文教学中的重要作用,本文拟分四章来论述高中语文古诗词鉴赏教学。本文将着重论述古典诗词的鉴赏要领和高中语文古典诗词鉴赏教学策略这两部分。本文将从知人论世策略;比较策略;整体感知策略;张扬主体、多元解读策略;营造情景策略五个方面对高中语文古典诗词鉴赏教学作些肤浅的探讨。【关键词】：高中语文古典诗词鉴赏教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言7-12问题的提出7-9研究的现状9-10本文的基本思路10-12第一章相关概念的界定12-14一、鉴赏12二、古诗词鉴赏12-14第二章高中古诗词鉴赏教学现状及成因分析14-20一、高中古诗词鉴赏教学现状调查14-16二、高中古诗词鉴赏教学现状16-18（一）“权威”讲读16（二）忽视“感性”的悟读16-17（三）“少读多练”现象17（四）重“言”轻“文”17-18（五）重“文”轻“言”18三、高中古诗词鉴赏教学成因分析18-20（一）作为教学主体的教师存在的问题18-19（二）浮躁的快餐文化影响学生对古诗词的学习19（三）应试教育为主的考试制度的影响19-20第三章高中古诗词鉴赏要领20-30一、感知意象20-21（一）意象的含义20（二）意象在高中语文古诗词教学中的运用20-21二、领略意境21-23（一）意境的含义21-22（二）高中语文古诗教学中意境的运用22-23三、掌握手法23-28（一）借景抒怀|数学教学论文|23-24（二）托物言志24（三）联想和想象24-26（四）化用典故26-27（五）对比与衬托27-28四、品味语言28-30第四章高中古诗词鉴赏教学策略30-44一、知人论世策略30-31二、比较策略31-33（一）不同作家的风格31-32（二）同一作家在不同时期的风格32-33三、整体感知策略33-37（一）注重语言的积累和运用，注重基本技能的练习33-34（二）减少字词句的练习，注重学生对课文文本的整体感知和真切体验34-37四、张扬主体、多元解读策略37-38五、营造情景策略38-44（一）情景讨论38（二）吟诵表演38-40（三）多媒体教学40-42（四）模仿写作42-44结语44-45参考文献45-47后记47