语文教学不可轻弃传统

人们常说：“给我一片天空，我就能选择翱翔；给我一缕阳光，我就能选择开放。”当前，在我们教育界，信息技术正高度进展，素质教育正不断深入，新的课程革新教学论文正逐步实施……可以说是晴空万里，阳光灿烂。但是，作为一名普通的高中语文教师，在这传统教学技能和新的教学课程理念碰撞之时，我们应该如何翱翔，应该如何开放呢？
毋庸置疑，新课程革新教学论文的思路是正确的。由重视教师“教”变为重视学生“学”，由教授式教学变为鼓励学生开展探究式学习、合作学习和自主学习。教师由知识点传递者变为引导者、指导者、推动教学论文者，学生由被灌输对象变为主动建构者。由此而建立了融洽、、和谐的师生联系，使学生形成良好的学习习惯，以而推动教学论文学生的主动进展。
但是，我以为，语文教学有其特殊性。教师在教学中的主导地位不能贸然削弱，传统的教学方式不能轻言抛弃。
首先，汉语的特点需要传统教学。我们的汉字是表意文字，要想学好汉语，必须要有深厚的基础。而夯实学生的汉语基础，必须多记多背多写。目前学生性格逐渐张扬的时代，要让学生做到多记多背多写，必须依靠传统教学手段。
再之，时代需要语文传统教学。革新教学论文开放三十年来，祖国的进展令世界震动，中华民族正在走向历史的巅峰。继续和发扬中华民族的优秀文化传统已经成为时代的潮流，更是我们这一代语文教师的神圣职责。而我们的古代典籍浩如烟海，繁难晦涩。缺少传统的以教师讲解为主的教学策略，是不可想象的。
要让学生懂得屈原为什么自沉汨罗江，就要讲清屈原的王族身世、爱国情结和不愿同流合污的个性；要让学生懂得陶潜为什么归隐田园，就要讲清陶潜时代的偏安江左、君昏臣庸和陶潜本人疏放无争的性格。李太白的怀才不遇，苏东坡的迭遭贬谪，辛弃疾的壮志难酬，龚自珍的清醒痛苦……要让现代的孩子们去理解，去掌握，没有传统的教学策略，是不可能的。
中华民族的优秀传统文化博大精深，我们要继续发扬；根据汉语特点传下来的传统教学策略中的精华，我们也应继续发扬。每一个教师有每一个教师的特点，每一个学生有每一个学生的特点。“教无定法”才是实事求是的道理。保存传统教学中的精华，借用现代科技的手段，奉献刻苦钻研的热忱，感染学生，引导学生，我们才能在语文教学的天地中飞得更高，开得更艳！
（作者单位：安徽省五河第一中学）