浅谈多媒体技术与语文教学整合

语文课堂教学可以使学生欣赏到文学语言美、人物形象美、作品意境美，以而全面培养学生的听说读写能力，提高他们的人文素养。
随着教育逐步走向现代化，多媒体教学越来越受到教师的青睐，逐步堂而皇之地走进中学语文课堂。这种现代化教学手段的运用使传统的语文课堂教学焕发出新的生机与活力，给现代语文教学带来了无穷的革新教学论文源泉，给人线人一新之感。
下面我就教学中如何运有多媒体技术进行知识和教学手段的整合，以达到语文课堂教学的最优化谈一些做法。

一、运用多媒体激发学生学习兴趣

兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是求知的向导。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能推动教学论文学生勤奋学习。”教学中，利用多媒体的生动性、趣味性和艺术性等特点，可以充分调动学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。
教学《胡同文化》这一课时运用多媒体，在柔柔的音乐声中，展示北京的胡同实景图，让学生感觉身临其境，不由得想进一步了解胡同，对之进行深层次的文化解读，它到底有什么吸引力呢？为什么中外游客都喜欢到胡同内走走看看呢？在学生好奇心的驱使下，再进入新课教学，这样生动、巧妙地导入课文，教学效果明显。
教学朱自清的《荷塘月色》时播放配有画面和朗读的录像，给学生以新鲜感和吸引力。这种教学手段，将文字符号和口头转述变为具体可见、形象逼真的视觉画面，不仅可以避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑，还可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的亢奋状态，以而更易于理解所学内容，扩大知识视野，激发学生学习语文的兴趣。

二、运用多媒体创设优化的教学情景

苏联心理学家安赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”，想法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。在教学中可运用多媒体来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意留意，激发他们的学习需求与兴趣。
如教学《这个世界的音乐》，课前为学生录制、播放自然界的各种“音乐”，然后让学生欣赏对动物啼声进行模拟的二胡曲《空山鸟语》。这样就创设了良好的教学情景，增加了学生对课文的兴趣，引导他们去深入理解“这个世界的音乐”的含义。
讲白居易《琵琶行》这首诗时，配上一曲哀婉动人、如泣如诉的琵琶曲，让动人的音乐带着学生的思维与情感进入诗的意境，会收到更好的教学效果。

三、运用多媒体练习学生朗读能力

语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，在读中积累语言。朗读对领悟文章主旨，增强语感，培养学生形象思维能力等，有着不可替代的作用。在语文课堂中，以多媒体辅助教学，能引领学生主动地进行朗读练习。一方面朗读录音是朗读大师们的优秀作品，它用响亮、清楚的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。因而运用多媒体来进行朗读练习，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。

四、运用多媒体技术增大课堂容量

语文教学要提高质量，就要扩大教学的容量，增加学生的知识积累，进展智力，形成能力，提高语文学习的效率。多媒体的运用增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。使用多媒体教学手段，可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，既能使教学内容在多层面、多形式或多感应达到良好的组合，又使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特点，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的。

五、运用多媒体技术突出人文精神

语文学科承担着传播祖国五千年辉煌灿烂文化的任务，新教材中古典文学分量加强就足以说明这一点。语文教学的任务首先是让学生对汉语言文学有了解，而后进一步对以它们为载体的中国文化有了解，以中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造出浓郁的中国文化的氛围。在讲《失街亭》时，播放《三国演义》主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”，歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，明白如话的歌词里包含着笔墨难尽的历史沧桑，把学生的思维带到三国争霸的历史氛围中去，取自得想不到的效果。
总之，多媒体技术与语文教学整合，能使语文课堂教学进入一种美的意境。假如说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体技术就是一片锦上添花的绿叶，二者完美结合，就会给学生创设愉悦有趣的情境，以而全面提高语文教学效率。