如何在日常语文教学中进行口语练习

语文教学说到底，是为了培养学生听说读写四方面的能力。对于很多老师来说读、写可以通过让学生多做书面练习，提高运用能力，对于听说能力练习却是觉得耗子拉乌龟——无以下手。特别是对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。下面是我在教学过程中的一些具体做法，希望广大同行不吝赐教。
1利用教材练习低年级学生的口语交际是行之有效的办法
刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此。在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话练习，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有很多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往着落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了语言练习。而不是单纯地学拼音。
2在识字教学过程中进行练习
在识字教学中练习学生口语交际，最掌用的策略就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以练习学生的说话。如在教学形声字“蜂。峰。锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过浅析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又进展了学生的思维和语言。
3捉住阅读练习时机。一题两用
在阅读教学中练习学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本、课文与学生、学生与教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则布满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生—个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关练习，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢?假如跳出来的话，它会看到些什么呢?又会说些什么呢?在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又—个鲜活的画面，—个又一个富有创意的构思以孩子心底流露，真令人欣喜。