在语文教学中实施革新教育

《中国教育革新教学论文和进展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族的竞争。以这个作用上讲，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略地位。”因此，在世界经济和科学技术激烈竞争的背后是人才素质的竞争，人才素质的核心又是革新教学论文精神，革新教学论文精神靠革新教学论文教育。而今革新教学论文教育已成为世界教育的走势。
什么是革新教学论文教育呢？革新教学论文教育是以培养革新教学论文精神、革新教学论文人格，即开发个体自身潜能，提高个体全面素质为目的的教育。革新教学论文教育的首要任务是培养创造性思维能力。心理学家以为：创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级体现，它是在独特地、新奇地解决新异不足的过程中体现出来的智力品质，其目的是得到具有社会价值或个人价值的新论述、新看法、新产品。那么在语文课堂教学中如何实施革新教学论文教育呢？

一、创设创造环境

1．教师要创造性组织课堂教学，在上课开始用较短的时间，既处于学习目标，又激发学习兴趣，还设置思维的荒漠，诱发好奇心和求知欲。如教《老杨同志》老师激趣道：“常言说，听其言，观其行，这是了解人的策略。实在了解人还要猜出他心理的想法。想不想用这种策略去了解老杨同志？”
2．要创设良好的心理环境，激发学生的创造思维。要学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。如教《庄暴见孟子》指导学生读“不与良同乐”的两幅画时，提出“我们应读出‘愤怒’的感情呢，还是读出‘怨恨’的感情呢？”。如有学生谈出应读出‘怨恨’感情的理由，教师应立即予以表扬。
3．学生性格不同，爱好也不相同，在阅读过程中的感受也不可能完全相同，假如强求“同一”，就会堵塞革新教学论文思路。如学习《宋词二首》，学生以“究竟哪首好”为题展开辩论，教师对二者的鉴赏都加以肯定，并允许保存不同意见。

二、进行创造练习

1．进行多层次设疑提问。这类设疑的特点是方向单一，但由于课本无现成答案，学生必经过二级至思维才能有新的发现。如教《变色龙》，提问：“听到人群中插话后，奥楚蔑洛夫的心态经过了几层变化？”回答次不足必经过筛选语言、揣摩潜台词、逐层定位心态才能得出“惊怕、慌、急”的创造效果。又如《包身工》一文中“公然背过身去换衣服”，可问：“将‘公然’换成‘居然’好不好？为什么？”设计此类不足，教师要于疑处设疑，在平常中见异常。
2．切磋求异与求同。先鼓励学生围绕一个不足，以同一端点出发，沿着不同的策略去思索，探求众多的答案，不强求完全统一的答案，但在求异的基础上比较优劣，寻求“最佳”。如听完课文《春》，提问：“听完课文，你感到了什么？”答案有“春天绚丽多彩”、“春天有活力”、“春天秀丽迷人”、“春天给人希望”、“万物复苏”等。此类不足要留意保护学生的求异思维。
3．确定与不定的扩思。这类不足是目标确定，但无固定的答案，是培养想象力的重要途径。如读“携来百侣曾游”一句，提问：“你看到了一幅什么图画？”读奇石“猴子观海”，提问：“你想想猴子在想什么？”

三、设置创造舞台

1．在课堂中组织小组讨论，鼓励学生大胆争辩。小组讨论可安排在讲读课的研读环节中，也可安排在自读课文上。
2．对所学课文尝试进行如下思索：（1）找出课文一个妙处；（2）还有什么与它相似的、相反的？（3）看看它有哪些空缺是我们可以补上的；（4）可否换一个材料，或增一个？减一个？（5）可否重新转变一下课文的顺序；（6）与作者讨论，你这样安排合适吗？（7）请续写课文。
综上所述，在语文课堂教学中实施革新教学论文教育，应着力于语言运用能力、人文素质的培养，尤其应留意对形象思维和灵感思维的开发。语文课堂是革新教学论文思维练习的重要阵地，学生正是在广泛的作品阅读中汲取知识、熟悉社会、感受生活，在写作练习中抒发情怀、爆发灵感、萌发创见。