改善语文课堂教学激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,乐学是治学的最高境界。激活学生思维,开启学生心智,激发学生浓厚的兴趣和创造精神,以而真正燃起学生求知的渴望之火。

一、创设情境

教师作为教学的组织者,要给学生搭好舞台,让学生唱戏,要捉住时机创设有利于调动学生积极因素的情境,以激起他们的求知。要将学生引入学习情境,师生双方一定要做到感情通融。首先,教师对待学生要有一颗爱心。经常鼓励和表扬,哪怕是一个赞许的点头,一种满足的眼神,学生也能领会到对他的关爱,自然学生也会喜欢上这位老师。师爱生,生爱师,学生往往是因爱这个老师而爱上这位老师所教的学科,以而对这门学科产生兴趣,并以中感受学习的乐趣。在教学中,我转变了只说不练的做法,重实践。学校开展春季运动会,我适时要求学生写出比赛时的心理活动,学生满怀,写出了一个个生动感人的场面,写出了自己的真实情感。还有,当我讲到“通知、通报”、“便条、单据”之类运用文体时,做到了连讲带练,只要一讲完,马上出题练习,请同学到黑板上去做,老师再去评析,既教育了同学们,又活跃了课堂气氛,还突出了语文的实用性,调动了大家的兴趣。

二、开展活动

竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我驱动力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛,能使学生的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。我经常将全班学生分成两大组举行竞赛,成语接龙、歇后语大赛等。大家为了能赢得胜利,就在课下到处搜集成语、歇后语。期间出现不少的成语谜、歇后语谜,同学们戏谑地称他们“出口成章”。这样,让学生在课堂上充分展示自我,不但可以转变以前课上死气呆板的局面,而且能够提高学生能言善辩的能力,激发他们介入生活、介入社会的热情,让学生在感兴趣的活动中乐于说话,善于表达。

三、联系生活

语文来源于生活,服务于生活。古今中外一些文章大家无不是对生活有着丰富的观察和体验。教师一定要树立“大语文”的教学观念,一定要与生活实践相结合,使语文课堂成为展现学生生活的舞台,让生活实践成为学生学习语文的课堂。语文教学只有回归生活,才能获得永不枯竭的革新教学论文源泉。
“教育有法,教无定法,贵在得法”。就是说教育有一定的原则、规律,但没有固定不变的教学规律。最可贵的是教学要灵活巧变,以激发学生兴趣为条件,以提高课堂效率为目的,以学生实际出发,创设不足,使教师的教学思路、作者的写作思路与学生的思路同步运行,相互激发,和谐共振。