新课标下中学语文问题教学探 讨

更新时间:2024-02-05 点赞:13372 浏览:57005 作者:用户投稿原创标记本站原创

信息时代的来临,极大地改变了人们的生活和学习方式。教育面临前所未有的新挑战。联合国教科文组织在其报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:“教育不能再限于那种必须吸收的固定内容,而应视为一种人类的进程。在这一进程中人通过各种经验学会如何表现他自己,如何和别人进行交流,如何探索世界,而且学会如何持续不断地——自始至终地——完善自己。”[1]“解放人民的才能,挖掘他们的创造力,在发展明天的世界教育的未来远景|教学论文范文|中,居于首位。”[2]作为历来备受社会关注的语文教学如何摆脱过去“只讲知识、不讲方法,只讲现成结论、不讲形成过程”的“无思考教学”状态,适应时展的趋势和要求?新的《普通高中语文课程标准》明确提出培养学生创新思维、创新能力、终身学习能力和自觉的审美意识、良好的精神情操。要应对新挑战,实践新课程理念,必须改革过去“讲解-接受”的陈旧教学模式,改革过去单纯“师问生答”的问题教学,进行新的有效的探索。为此,本文选择基于新课程标准的问题教学,从理论和实践两方面进行探究。“引言”部分引出中学语文问题教学。首先扼要说明创造是人存在的本质意义,而这正是传统教育的最大缺失。其次,新课标将培养学生创新思维和能力提到前所未有的高度,而实施问题教学是最佳途径之一。构建新课程标准下的中学语文问题教学势在必行。第一部分首先对“中学语文问题教学”进行概念界定。其次,研讨问题教学的哲学基础、心理学基础、教学论基础,为其提供强大的理论支撑。第二部分分析语文问题教学的价值意义。问题教学以培养学生的创新能力、终身学习能力和良好的精神品格为基本价值取向,而敏锐的问题意识是条件|教育论文网|。问题教学将从根本上改变传统教学中师生二元对立的关系,实现教师主导性和学生主体性的统一。第三部分论述问题教学的基本特征:自主性、创造性、过程性。学生自主介入是问题教学最根本的特征,是检验其成败的基本标准。创造性是问题教学的意义所在。而自主性和创造性只有在问题教学过程中才能实现。第四部分分析教师和学生适应语文问题教学全新挑战的策略。新的问题教学不同于传统语文教学,也不同于传统语文问题,师生必须进行角色调整。教师应建立以人为本的评价体系,激励学生的介入,给他们提供心理“安全”氛围。学生要积极介入,勇于怀疑,培养主体意识。第五部分论述语文问题教学的实施策略。这是全文的重点。包含提出问题和解决问题两大部分。问题的提出策略包括教师创设情境、提出问题和引导学生提出问【关键词】:新课标语文问题教学创新思维创新能力
【论文提纲】:摘要4-6Abstract6-8引言8-10一、中学语文问题教学的基本内涵及理论基础10-14(一)中学语文问题教学的基本内涵10-11(二)中学语文问题教学的理论基础11-141、新知识观——语文问题教学的哲学基础11-122、建构主义理论——语文问题教学的心理学基础12-133、启发式教学思想——语文问题教学的教学论基础13-14二、中学语文问题教学的价值意义14-17(一)有利于培养学生的创新思维和创新能力14-15(二)有利于培养学生良好的精神品质和健全的人格15-16(三)有利于构建和谐的师生关系16-17三、中学语文问题教学的基本特征17-19(一)自主性17-18(二)创造性18(三)过程性18-19四、教师、学生适应中学语文问题教学的策略19-22(一)爱护学生,平易近人,创建和谐的学习氛围19-20(二)善待异议,包容错误,构筑起全新的评价体系20-21(三)学生主动介入、敢于怀疑,养成敏锐的问题意识21-22五、中学语文问题教学的实施策略22-42(一)问题提出策略22-321、教师创设问题情境22-232、教师提出问题,引发学生思考23-273、教师指导学生发现问题、提出问题27-32(二)问题解决策略32-421、学生自主探索33-342、合作交流34-413、师生总结,拓展应用41-42结语42-44注释44-46参考文献46-47攻读学位期间发表的学术论文目录47-48致谢48
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