小学语文教学中学生学习兴趣激发

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的学习兴趣，他们的学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学生的学习兴趣不是天生的，主要在于教师在教学中的激发和引导。那么，在小学语文教学中，教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢?

一、创设情境激发学习兴趣

课程革新教学论文的今天，教师应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就能牢牢地捉住学生的留意力，使他们很快进入“最佳学习状态”。这也是上好课的第一步。
1.教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动介入的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》一课的第三自然段是写翠鸟行动的灵敏，这一段学生较难理解。教学时教师可设计这样一个不足：“以哪些地方看出翠鸟行动的灵敏?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词语。但不一定能找出“只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么灵敏。教师顺势提问：“苇杆的摇摆和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义，再反复朗读课文，品味作者用词的正确、生动、精练。
2.教师要关注学生个体差别。让每个学生得到全面进展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时，教师运用循循善诱的语言启发学生；学生回答不足时，教师运用期待的目光看待他们；学生回答错了。教师既不能讽刺(这样会伤害学生的自尊心)，也不能不加理睬，而是耐心地引导学生，使之正确地回答后再予以肯定。这样，学生感受到探讨成功的喜悦，就能激发起学习语文的兴趣，增强学习语文的信心。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师要相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探讨活动要布满信心，循循善诱，创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长也是最可亲近、可以与之交心的朋友。一般情况下。上课半小时以后一些学生由于端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来，模仿一个动作，或齐诵一句口号，或分组朗读一组对话等。有一次在课堂上。我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演一个节目——课文中描写老鹰翱翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演。他的出色表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排竟成了课堂中的一个亮点!
4.运用多媒体调动兴趣。电教多媒体手段具有形、色、光、画的独殊效果，其鲜明的体现力和直观的形象性最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。

二、在享受成功的欢快中激发学习兴趣

在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师忽然来到她身边，并抽走了她的练习册。要时间，她惶恐不安，如临大敌。然而，教师并没有由于练习册上大片大片的空缺而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后。柔柔地朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台。她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她的学习热情特别高涨，学习特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功；每个学生都愿意学有进步和获得成功。

三、在质疑过程中激发学习兴趣

思索和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思索的结果，也是学生创造的起点。正如爱因斯坦所说的“提出一个不足比解决一个不足更重要”。例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个不足：“为什么姑妈问花瓶是谁打坏的时候，表兄妹回答‘不是我’。句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个不足提得很好。我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打坏的吗?”学生不假思索地说：“不是我!”这时学生明白了：文中感叹号表示表妹没有打坏的语气十分肯定；列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。这时学生也感受到了自己提问与自我解决不足的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满足的答案。可见，在教学中教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。
总之，只要我们巧妙地运用各种策略和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使其产生强烈的求知欲，达到事半功倍的教学效果。
(作者单位：福建永和锐蜂小学)