小学语文教学中革新能力培养途径探析

谈到国内革新教学论文教育的探讨情况就要提到陶行知先生,他是我国近代比较系统全面地提到学生革新教学论文能力培养的教育家。其中最著名的要数将“六大解放”作为培养儿童创造力的策略:“一、解放他的头脑,使他思想;二、解放他的手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使他能谈;五、解放他的空间,使他能到大自然大社会里去取得更为丰富的学问;六、解放他的时间,不把他的作业填满,不逼他赶考,不和家长联合起来在作业上夹攻,要给他一些时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的不足,干一点他自己兴奋干的事。”素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育,其核心就是创造能力和创造精神。培养学生的革新教学论文能力是素质教育背景下语文教学的核心不足,革新教学论文是语文教学的生命,那么,如何在语文教学中培养学生的革新教学论文能力呢?

一、培养学习的兴趣,激发学生的创造性

一个人的创造性思维的成果,无一不是在对所探讨的不足产生浓厚的兴趣的情况下取得的。天才的秘密就在于强烈的兴趣爱好,由此产生无穷的热情。因此,应把学生的兴趣作为正在形成的某种智力与能力的契机来培养。一个人假如对事物毫无兴趣,就不可能集中精力,全神贯注进行思索,更不可能获创造性思维成果。因此,在教学中,教师一定要采取直观、形象的策略,生动的语言,使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。如我在教学《刻舟求剑》时,采用直观的教学策略,用硬纸剪一只月牙形的“船”和一把“剑”,船上的剑顺船舷掉进江里,船继续前进,剑却在原地不动。学生观后,很快明白了那个人捞不到宝剑的理由,加深了对“刻舟求剑”的含义的理解,思维马上活跃起来。我捉住这个契机接着问:“你有没有办法帮那个人找到宝剑?”这个不足引起了学生极大的兴趣,同学们激烈地争论着、浅析着,尽管有的答案非常幼稚可笑,但毕竟已激发了他们的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦形成,就会反过来激励学生在更高的水平上进行创造性思维。小学生由于年纪小,留意力难以持久集中,影响学生的学习效果,要使学生主动介入教学过程,必须精心创设情境,如欣赏挂图、配乐朗读、播放录像、课本剧表演以及制作多媒体课件等渲染课堂气氛来感染学生,引起学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的探究愿望,使他们的思维处于异常活跃的状态。这是激发学生创造性思维行之有效的策略。

二、鼓励提问,引导革新教学论文

革新教学论文意识来自质疑,“学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。”质疑是不足的开始,是革新教学论文的基础。只有善于发现和提出不足的人才能产生革新教学论文的冲动。在语文教学中,教师应善于引导学生发现各种各样的疑问,鼓励、启发、诱导学生多提不足,多质疑,为学生创造氛围情景,激发学生探讨、求知与热情。在课堂教学过程中,教师不仅要做到“传道、授业、解惑”,更要善于启发学生对一些不足以不同角度去进行思索、质疑,然后提出不同的见解和看法。如语文教学中对课文思想内容的浅析,就要启发引导学生各抒已见,敢于提出自己的见解,不要有什么标准答案。只要言之成理,自圆其说,有革新教学论文价值的,哪怕只是一点革新教学论文的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的革新教学论文积极性。

三、开发求异思维,培养思维的多向性

教师往往偏爱于求同思维的练习,而忽视求异思维的培养,实在求异思维是创造性思维的核心,它对创造力的形成起着至关重要的作用。语文教学中,留意开发学生的求异思维,有利于培养学生思维的定势,敢于标新创新,拓宽思路,有助于创造能力、革新教学论文精神的培养。语文教学中词语搭配的练习,就是求异思维的练习,如“说”可搭配成“说明、说唱、说理、众说、说服”等不同结构的词帮学生积累词汇。在给文章分段时,我常常鼓励学生寻求多种答案,语言的表达也尽量采取多种方式,理解课文也应多角度地展开。在教学中教师要经常鼓励学生换个角度去思索不足,如“还有不同的想法吗?”“对这个不足的解决你想了哪些可能性?”教师提出不足,追求的目标不是唯一答案,而是使学生产生尽可能多、尽可能前所未有的独创的想法、见解和可能性,以而提高学生的创造思维能力。

四、发挥学生的想象,培养革新教学论文能力

想象力是人类所特有的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是革新教学论文的基础,也是一切发现和发明的基石。培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文能力,是语文教学中实施素质教育的重要目标和一项基本的任务。在教学中,我根据语文教材的特点,精心设计激发学生丰富的想象力和强烈的求知欲的语言,丰富学生有关的表象,充分发挥学生的想象力,以培养革新教学论文意识和创造能力。
(责任编辑文思)