浅谈小学语文教学中自主\合作\拓展效果

我以事小学语文教学已算有些年头了,深感责任重大,由于谁都知道语文是一切学科的基础。再说,不论孩子们长大后是做什么,但怎么都是离不开语言和文字交流的。在这样的情况下,我潜心探讨、细心施教,不敢丝毫懈怡,长期和孩子们交往,感受了不少乐趣,真正感受到自主合作拓展带给我的喜悦。

一、教会孩子们合作学习,达到资源共享

“合作”已成为当今世界主题,不仅在人类社会进展中起着重要作用,在小学语文教学中教会孩子们合作学习,其作用依然不可小视。教学中的师生互动及同学互助对学生进展有着积极影响,单就教学而言,是确立了学生学习主体地位的重要策略。合作学习利于团队意识、竞争意识的培养和形成,利于学生学习兴趣的培养和持久,对于提高学生的学习质量也有着重要作用。
岗位模拟我在全班通过同学选举产生了3名“小校长”,将全班分为3个“小学校”,又将每个小学分成5个“小班级”,每个“小班级”推荐1名“小老师”,每个“小老师”负责3至4名学生。这3名“小校长”的学习(背诵、作业批改)由我直接负责。各“小学校”的“小老师”的学习由“小校长”负责,其他学生的学习由“小老师”负责,我做为老师天天抽查每个“小学校”的学生学习情况。“小校长”、“小老师”任期1个月,期满后重新选举产生,并规定连任不超过两个月。这样一来,全班同学争选意识十分强烈,为了争当“小校长”、“小老师”,不仅要自身学习好,还要带领自已的“团队”学习好。学生学习的兴趣十分浓厚,极大地调动和激发了学生学习的主观能动性,使学生学习的“生产力”得以提高,全班“人力资源”得以“盘活”,教师可以腾出很多时间进行教学探讨和课前准备。
结对帮学对于个别学习效果较差的学生,用学习效果好的学生与他们结成帮学对子,根据实际情况采取“一帮一”、“二帮一”的形式进行,并由教师明确帮学目标。设置合作奖,开展争做“名星组合”等学生们喜爱的活动。

二、培养学生自主学习,调动学习积极性

教学必须是“教”与“学”互动,否则,再好的“教”也无济于事。因些,要想达到好的教学效果,培养和锻炼学生自主学习的习惯和能力十分重要。叶圣陶老先生说过,语文教学成功与否,是要看学生终极能否离开教师自己去读书、作文。
抓好课前预习做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手,他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中,学生的自学能力得到了培养。
我每讲一篇课文之前,让学生必须在家里借助工具书做好字、词、句等方面的预习,并且要求书上必须有记载,就写在文字的旁边,把字写小一些,我会逐一检查,写得好的让全班传阅,成为班上“自学小明星”,他的书可以保有着我班的图书角里,供学生参观。长期坚持,全班99的同学会自觉地预习,且效果较好,教师讲课不累,学生接受快得多,学生的知识面越来越宽,更重要的是培养了学生的独立自主学习的能力,养成了自主学习的良好习惯。
坚持逐日晨读天天朝读课,是学生朗读和背诵课文的最好时间。我在班上选了两名朗诵功底较厚的学生,天天早上一到学校,就由其中的一名同学在讲台上带领大家朗读教材以及课外书上比较好的课文,读完以后是自由朗读、背诵等,另一名同学就维持纪律。长期下来,养成了朗读课文的好习惯,老师在与不在都是一样的,大家读得十分投入,全班读书的兴趣感染了整个年级的学生。

三、引导孩子多方拓展,练习操纵能力

习惯上的教学课堂是教室,在教学革新教学论文蓬勃开展的今天,我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在小学语文教学中,我尝试了将学生领出教室,走入大自然,利用大自然来为教学服务,让学生觉得学语文不枯燥,让学生知道教室外还有一个大课堂。
比较讲读、加深理解在讲读有的课文的有的段落时,根据需要,我可能会将课堂设在离校不远的田野里、池塘边、建筑旁……。通过现景现物与课文进行比较讲解,让学生领会课文作者所表达的真情实感,增强学生对课文的理解,加深学生对课文的印象,教学生学会观察。
实实在在、真情感人写实实在在的人、事、物、景、情,才能真情流露,这也是小学生作文的基本要求。尤其是对三年级的学生刚开始接触写作更显突出。作文假如是靠编,这是一件很难的事情,学生肯定会讨厌,为了不让孩子们走入这个误区,在每写一个作文之前,我会在学生不知情的情况下带他们走出去,去实地看一看,说一说,议一议。在不经意间让学生记住了:是什么时间?到什么地方?我们去干了什么?先到了哪里?看到了什么?怎么样?然后又到了哪里?等等。最后讨论玩得怎么样?心情如何?有什么感想?受到什么启发?让同学们发表意见。最后写下来,看谁写得最清楚。写得好的张贴在墙壁上,甚至于让全班在朝读课时诵读。这样一来,同学们兴趣来了,觉得作文不是什么难事,觉得作文并不枯燥。长期坚持这样去做,学生很喜欢作文了。
由于公道运用了合作、自主、拓展的教学方式,我所任教的班级成绩总在同年级前列,受到学生、家长、同行、领导的一致好评。