多媒体教学在初中语文教学中运用性探究

摘要：语文学科是小学到大学的必修课程之一，在小学语文的基础知识学习阶段之后，初中的语文教学更加培养学生的语言欣赏能力，怎样在传统的语文教学策略下提高学生的语文学习能力一直是教育工作者的探讨方向。本文将在“内化论述”的指导下，探讨多媒体在初中语文教学中的作用和作用。
关键词：语文；内化论述；多媒体教学
1.引言
科学技术迅猛进展的今天，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种走势。多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的留意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。
作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决不足的场所，以而使教学进入最佳状态。本文在“内化论述”的指导下，浅析当前初中语文教学中有着得不足以及内化论述的特点，多媒体在语文教学中的作用和革新教学论文得方向等不足，希望可以使初中语文教学公道化，有效化，对学生有更大的启发，切实达到培养目标。

2.当前初中语文教学中普遍有着的不足

2.1授课内容的纯文本化

长期以来，语文教学中几乎采用文本教学，即使在多媒体教学中的PPT课件几乎也是纯汉语文本的，选用的教学素材只有音频文件，没用相匹配的视频教学课件。学生的听力材料也只是磁带，这样也导致了学生英语学习的枯燥乏味，不能很好地调动学生的英语学习的积极性。

2.2学生被动型的学习

学生在语文背诵任务的压力下，教师的文本知识传授也不能很好地调动学生的留意力，这导致很多学生只是在课堂上被动地接受知识，不能很好地理解掌握知识，更谈不上培养学生的欣赏能力。

3.多媒体教学在语文教学中的上风

3.1运用多媒体，创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去。变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。这就要求我们教师要能灵活运用多媒体为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到愉快的学习氛围中去。

3.2运用多媒体，突出重点，释疑解难。

初中语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。教师在教学过程中，运用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，以而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

3.3运用多媒体，启发学生的思维，提高革新教学论文能力

在语文课堂教学中，教师是课堂教学活动的指导者和组织者，假如教师能利用多媒体的特殊演示功能，创设富有变化的、能激发学生探讨不足的学习情景，启迪学生的思维，启发学生思维的灵感。这样一来，学生的革新教学论文意识就会被激发，革新教学论文能力也会得到提高。

4.知识内化论述

4.1内化论述的进展

“内化”这个名词最早是由法国社会学派的代表人物迪尔凯姆提出的，基本含义是指社会意识向个体意识的转化，亦即社会意识形态的诸要素移植于个体意识之内。随后，法国杰出的心理学家让内也以心理学的角度进展了“内化”论述：提出儿童在进展过程中不断地接受成人强加于与他们身上的东西然后进行内化。前苏联维烈鲁学派是内化不足探讨的集大成者的学派，其代表人物维果斯基对内化做了新的进展：人的一切高级心理性能最初都是作为外部的人际交往形式体现出来的，后来由于内化的结果而转化为个体的心理过程，即内化为外部的实际动作向内部智力动作的转化。在此论述地指导下我们不难发现：主体将客观知识经过整公道解转化为自己东西的过程就叫做内化。类推到教育上，每个学习的学生都是内化的主体，而学生要学习的高级英语的知识就是客观知识，高级英语教学的目的也就是让学生把论述的英语知识经过自己的理解吸收，建立起适合自己的公道的知识框架系统。

4.2内化的特点

知识内化的过程具有以下几个明显的特点：一，知识内化完成后在头脑中有稳定性的特点。被内化的知识，在学生内化在头脑中后在以后具有稳定不变的特点。知识内化的程度越高，稳定性的程度就越高，在一个人的记忆上表示为接近一条直线的曲线。二，内化的过程具有无形性的特点。内化是在一个人无意识的吸收理解过程中完成的。

三、知识内化的过程具有无意识的特点。

5.初中语文教学革新教学论文的方向

5.1利用影视扩充背景知识

可以利用多媒体的网络技术给学生扩充课文相关的影视，动画等，调动学生的学习兴趣。

5.2鼓励学生的自己查找相关的影视资料

由于影视资料的娱乐性，可以鼓励学生自己动手在网上查找与课文相关的背景影视和课文影视，或者与此相关的已经被搬上荧屏的经典名著，以而合自己的知识，深化知识内化的程度。
6.结语
总之，运用现代教育技术——多媒体教学革新教学论文语文课堂灌输式的教学方式，转变了学生接受学习的死板方式，为学生提供了自主学习、合作学习的平台，给学生课堂注入了新的活力，教学过程由传统的传授知识变为学生发现知识、探讨讨论知识、理解浅析总结知识、增加知识的过程，培养了学生的自主学习能力、独立思索能力、合作学习能力、创造能力、革新教学论文能力，使学生在学习上成为真正的主人，变被动学习为主动学习，以而促使体素质的提高。在语文课堂教学中，我们教师要千方百计利用真实的客观环境和运用多媒体教学创设情境进行教学，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平，以适应当前的教育教学革新教学论文新形式的需要。
参考文献：
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[2]郭丽娟.在课堂教学中公道运用多媒体课件[J].中国教育技术装备，2008:20.
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