浅论阅读心智技能内化与培养

改革使中国发生着极其深刻的变化，时代对教育提出了新的挑战。未来需要的是有高度思想觉悟，能敏锐地接受各种新的信息，做出判定，做出正确的反映，能说会写，有一定的文化修养的人才。语文教学要为实现这一目标打基础、做准备。阅读教学是中学语文教学的重头戏，固然读和写相辅相承，密不可分，但阅读却决不完全是为了写，阅读教学是一门独立的学科。阅读是复杂的心智活动，只有激发学生布满|英语教学论文|感情地投入阅读，才能激活阅读主体的心智活动，真正介入阅读，切实有效地培养阅读能力。本文试图在最新理论的指导下，重视学生阅读活动中的心智运作和言语操纵，重视学生在阅读过程中的感知、理解、体验以至于创造的活动规律和个性特点，努力拓展语文言语技能练习的领域，构建阅读心智技能练习模式，以期让学生掌握有关阅读的程序性知识。阅读心智技能练习确立了学生在学习中的主体地位，程序性的操纵流程把学生始终置于一个受目标指引的认知性操纵序列之中，使绝大多数学生在多数时间里处于主动学习和探索状态，培养了学生介入能力，自我评价能力，养成自主阅读的习惯，有效地提高了阅读能力。【关键词】：阅读教学阅读心智技能阅读心智技能练习模式
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7一、问题的提出7-12(一)现代阅读学的发展趋势7(二)传统阅读教学观及阅读教学过程的反思7-10(三)实施阅读心智技能练习走阅读教学科学化道路10-12二、阅读心智技能的界定12-14(一)心智技能和言语心智技能12-13(二)阅读心智技能13-14三、阅读心智技能的内化过程及培养策略14-20(一)内化过程14-15(二)培养策略15-20四、阅读心智技能练习教学实验举例及几点思考20-30(一)阅读心智技能练习模式教学举例20-28(二)阅读心智技能练习模式教学的几点思考28-30结束语30-31后记31-32参考文献32