中学数学课堂活动教学论述与实践探讨

随着数学新课程改革的深入,对数学“活动”的研究成为了新的关注点。“活动教学”这一古老的概念重新受到重视,成为数学新课程改革中的一大特色。从数学课堂教学中学生的“活动”入手,去探讨数学课堂潜力的开发,是真正将数学新课程改革落实到每个学生身上的重要途径,课堂活动教学应成为数学新课程改革理念下课堂教学发展的一个主方向。论文共分为四个章节来论述:第一章,笔者在查阅大量相关文献资料并进行梳理和分析思考的基础上,对活动教学中所倡导的“活动”进行了再熟悉,重新解读了活动教学的本质。接着,笔者结合活动教学的概念和数学学科的特点,界定了本文的核心概念“数学课堂活动教学”,并明确了其具有的特征和原则。第二章,笔者从理论依据和现实意义两方面,论述了实施数学课堂活动教学的可行性和必要性。理论依据是从数学哲学观、心理学、教育理论基础进行论述;现实意义则是从素质教育、新课程理念、学生素质发展方面进行论述。第三章,笔者在前两章的理论基础研究之上做了一项实践调查,发现了当前中学数学课堂活动教学实践中存在的两大问题,一是活动开展得很不充分,二是学生的主动性不够。针对这两大问题,笔者进行了剖析,找到了问题的原因所在,揭示了当前阻碍中学数学课堂活动教学开展的各种根源。第四章,笔者针对调查反映出的问题,结合研究生学习期间收集的和从教学一线采集的教学案例,对数学课堂活动教学的基本模式、数学课堂活动教学中几种常见的活动类型进行了深入探讨,并结合典型案例,提出了活动设计过程中的一些留意问题。本文力求从理论与实践上,为中学数学教师的课堂教学提供可以参考与鉴戒的观点、方法和模式,尝摸索索出一条适合于学生主动发展、有利于其创新精神、实践能力培养的有效途径。【关键词】：活动教学数学课堂活动教学基本模式活动类型
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9前言9-16一.研究背景9-13二.研究目的和意义13-14三.本文工作14-15四.研究方法15-16第一章数学课堂活动教学16-301.1活动及活动教学16-241.1.1活动16-181.1.2活动教学18-191.1.3活动教学中“活动”的再熟悉19-241.2数学课堂活动教学24-301.2.1数学课堂活动教学的定义25-261.2.2数学课堂活动教学的特征和原则26-30第二章实施数学课堂活动教学的理论依据和现实意义30-412.1实施数学课堂活动教学的理论依据30-362.1.1数学哲学理论依据30-312.1.2心理学方面的理论依据31-332.1.3教育理论基础33-362.2实施数学课堂活动教学的现实意义36-412.2.1数学课堂活动教学是实施素质教育的必然要求362.2.2数学课堂活动教学是落实新课程理念的必然要求36-372.2.3数学课堂活动教学是促进学生数学能力素质发展的有效途径37-41第三章数学课堂活动教学实践探索的问题调查与分析41-483.1数学课堂活动教学开展情况的调查与分析43-443.2学生介入活动的主动性情况的调查与分析44-48第四章数学课堂活动教学的基本模式及活动类型研究48-694.1数学课堂活动教学的基本模式研究48-534.2数学课堂活动教学的主要活动类型研究53-644.2.1操纵类活动——让学生在操纵活动的过程中理解数学53-554.2.2探究类活动——让学生在探究的过程中体验和领悟数学的真谛55-574.2.3应用类活动——让学生在应用中体验和感悟数学的现实价值57-594.2.4体验类活动——让学生在体验中接受数学魅力的熏陶和感染59-614.2.5交往类活动——让学生在同等交往中合作和分享61-644.3数学课堂活动教学案例分析64-69结论与思考69-72一.结论69二.思考与展望69-72参考文献72-76附表76-78致谢78-80研究生在校期间的科研成果80