现实性—小学数学课堂教学新思索

数学的本质在于数学从现实生活中产生,又用于解决现实生活问题。阔别现实生活、简化现实社会实际的数学教学使学生的数学思维和解决现实问题的数学能力发展受到阻碍,使学天生|教育论文网|为装载抽象符号的工具,而不是积极运用这些符号来愉快生活的主体。因此,小学数学课堂教学的现实性思考越来越受到人们的关注,加强数学课堂教学的现实性是培养学生创新意识、发展学生数学思维和解决生活中数学问题的有效途径之一,也是数学学科本身特征的必然要求。本文共分为四个部分:第一部分:小学数学课堂教学现实性的基本内涵,主要从数学本身的特性和学生特性两个方面谈论。第二部分:小学数学课堂教学现实性研究的现状,根据当前我国小学数学教育的变革与发展趋势,以及课标需求展开分析。第三部分:小学数学课堂教学现实性研究的意义,包括理论意义与现实意义。第四部分:小学数学课堂教学如何彰显现实性。主要从数学教学理念的转变、课堂教学设计、教学实施过程、教学评价四个方面来具体探讨。【关键词】：小学数学教学现实性学生生活
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-8一、小学数学课堂教学现实性的基本内涵8-11(一)现实、现实性的内涵8-9(二)数学课堂教学的现实性9-11二、小学数学课堂教学现实性研究的现状11-18(一)义务教育数学课程标准中的数学教学现实性11-12(二)当前我国小学数学教育的改革和发展趋势12-16(三)小学数学教学现实性的实践探索16-17(四)对小学数学教学现实性研究的扼要分析17-18三、小学数学课堂教学现实性研究的意义18-21四、小学数学课堂教学如何彰显现实性21-45(一)转变数学教学理念:现实性追求21-23(二)教学设计彰显数学教学的现实性23-26(三)教学实施过程彰显数学课堂教学现实性26-42(四)教学评价彰显数学教学的现实性42-45结语45-46参考文献46-48后记48