语文阅读教学多元解读

摘要：本文想尝试说明：语文阅读教学的多元解读应该有界有度，探讨语文阅读教学的多元解读应该有界有度的做法，以达到提高语文教学质量的目的。
关键词：新课程标准；语文阅读教学的多元解读
中图分类号：G63

3.33文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-195-01

新课标指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的浅析来代替学生的阅读实践。只有倡导多元化的文本解读，才能真正让学生张扬个性，完善人格，提高综合素养。那么怎样做到语文阅读教学的多元解读有界有度呢？

一、尊重文本

“多元解读”并不意味可以随心所欲乱解乱读，必须要有一定的“规范”。首先要尊重文本，与文本真诚对话。尊重文本的主体地位。引领学生走进文本，在与文本真正自由的对话中，受到情感熏陶，完善认知结构，形成语文素养。教学中，要把握好“度”，过于夸大价值取向，课堂就显得过死，学生就难以迸发思维的火花，而过于夸大独特体验，又轻易陷入自由主义的泥潭。其次，要正确理解和把握教材的价值取向。正确的价值取向，才能熏陶感染学生，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。再次，要捉住偏差，积极引导。教师不能抛弃教学内容的价值取向，无视学生的熟悉偏差。为了既尊重学生的个性差别，重视文本的价值取向，教师应把握好以下一些：1、尊重学生的独特体验，是人格的鼓励，尊重不即是放纵，更重要的是积极引导，引导上正途，这才是对学生真正的尊重。2、既要树立多元意识，也要把握好独特感悟只要不违背真善美的原则，不与文本的价值取向冲突，就应该予以肯定，允许有着。最后，要捉住文本切入点。1、捉住文本内容。教师要用动态的机智的眼光巧妙灵活地提炼和组合教材，以文本出发引导学生学会并实现对文本多元化解读。2、捉住文本语言。汉语言是世界上最美丽、最丰富、最富有人情味的语言，但是汉语言又最具朦胧、模糊，且多义性的特点。所以，在对这些语言进行品味时，就可引导学生进行多元理解。3、捉住文本主旨。文学作品的主题常常具有多元性，不同的读者能够以不同的角度，以不同的思想策略熟悉到种种具有个体差别性的主题。如《故乡》的主题也可有多种解读：以孩子的纯真、有生气到大人的麻痹愚钝，体现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀的；渴望纯真的人与人的联系；体现了中国社会愚昧落后贫穷的循环。4、捉住人物形象。文学作品的人物形象具有立体化的特质，加之阅读活动个体化的特点，学生理解的艺术形象理应不同，这给学生鉴赏人物提供了求异和革新教学论文的可能。如《孔乙己》中的孔乙己是一个四体不勤的人，又是一个心地善良的人，也是一个深受科举制度毒害的人。5、补充文本“空缺”。固然是文学作品中未明确写出的部分，但它还是文中已实写的内容向读者所暗示或提示的部分。学生对文本“空缺”带有个性色彩的填补，更是开启学生思维，让语文课也变得鲜活。如：《故乡》中的宏儿和水生二十年以后的友谊是否如“我”和中年闰土的隔膜？《天子的新装》中的天子在游行完毕回宫后想了些什么，做了些什么？等等。教师要引导学生捉住文本的这些“空缺”进行公道想象。

二、把握界限

1、要整体感知文本的作用，忌断章取义

文本的作用受作者、历史条件和社会思想等因素的制约，以及学生熟悉水平、生活阅历的限制。假如拘泥于一句一段，很可能只见树木，不见森林，对文本产生曲解。

2、要指导学生首先要吃透文本，把握作者的思想倾向，领悟作者的价值取向，忌排挤浅析

由于学生的人生感悟不够深，思想熟悉不高，对文本作用的解读往往有些浅薄，不够深刻。如教学《曹刿论战》，有的学生以为“公与之乘”，说明庄公礼贤下士，“公将鼓之”，“公将驰之”，这很可能是庄公在考察曹刿的战术水平。学生之所以有这些颇似有理的浅析，是由于他们忽视了文本基础。因此，在阅读文本，评判人物时，教师要指导学生首先要吃透文本，把握作者的思想倾向，领悟作者的价值取向。

三、教师理性指导

1、公道引导学生进入文本

教师可在学生解读文本之前，对作者生平、作品写作背景等进行先容，给学生正确的引导，以避免误读或曲解文本。

2、引导学生科学求证

在鼓励学生大胆说出对文本的理解的同时，更要引导学生去小心求证，说出解读的理由和根据，以而在师生共同求证中接近文本本身，揭开文本的要义。3、引导学生学会交流，达成共鸣。在解读文本的过程中，教师既要让每一个学生充分拥有发表意见和看法的机会，更要引导学生学会倾听，学会交流，要让学生学会在认真倾听他人观点，与他人切磋争辩中达成共鸣，找到不足的最佳答案。4、教师应该让学生有充分的阅读时间，而不能无视学生的熟悉水平，也不能越俎代庖，代替学生思索和发现。
总之，我们不排斥多元解读，也尊重学生的个性，鼓励学生革新教学论文和多元解读，但多元不即是无界。多元化的个性解读只有立足文本，并坚持正确的价值导向，才能使学生在多元化的解读过程中张扬个性、塑造人文精神和实现对文本的正确解读。