浅谈如何推动语文教学

教学是教师利用教材传授学生知识的过程,这个过程构成了教学认知系统中的三要素,即是教师、学生、教材,这也是构成教学中情感现象的三个源点,而教材因素处于主导地位。故本文着重结合自己的教学熟悉与实践,谈谈语文教师应如何运用情感功能,推动教学论文语文教学,提高教学效率。

一、教师应不断加强自身素质

教师工作是一个需要有强烈的事业心、责任心和无私献身精神的工作,语文教师肩负着提高学生听、说、读、写能力的重任,更应潜心于本职工作,这种情感对学生有耳濡目染的影响力。在传统教学中,教师考虑的是如何教好自己所教的学科,而往往没有意识到自己对所教学科的情感对学生的影响。实在,教师的这种情感经情感的感染功能的作用,会引起学生的情绪体验,影响学生的学习态度。在教学中,教师热爱、理解、尊重学生的挚爱情感投射到学生的心灵上,会唤起学生相应的情感反映,继而又把对教师的爱迁移到教师所教的作业上,这就是《学记》中所说的“亲其师而信其道”的体现。

二、营造轻松的学习氛围。

情感最主要的是具有调节功能,即情感(非智力因素)对个体的认知操纵活动(智力因素)具有组织或瓦解的效能,会影响认知活动的效果。现代心理学探讨表明:愉快等良好的正情绪使大脑皮层处于兴奋状态,使人感知敏锐,记忆增强,思维灵活,有助于内在潜能的充分展示,有助于激发学习热情,对学习起潜移默化的导向和推动教学论文作用。而痛苦、恐惧等不良的负情绪则使大脑皮层处于抑制状态,会降低智力操纵的水平。因此,教师要善于制约教学论文、调节学生情绪,努力创设良好的教学环境(特别是课堂氛围),使学生情绪处于最佳状态。特别是语文教学,至关重要的就是调动学生感情,启迪学生思维,使学生为作品中的形象、意境、乃至情节、结构、词句感动,所感染,诱发其感情上的共鸣,以而深入理解课文。
1、良好的师生联系是基础。作为教师要努力满足他们的需要,由于人的一切活动,追根溯源,其动力来自需要。正当需要的满足是人的情感产生的内在基础。首先要运用情感感染功能,满面春风上讲台,以教师自己的欢快、饱满、振奋情绪来影响和引导学生的情绪,使整个课堂气氛布满应有的生气和活力,使学生敞开心扉,更好地接受新信息。若教师绷着脸,或表情冷漠,或忧心忡忡,或怒气冲冲走进教室,学生会感到情绪压抑,气氛紧张,心理闭锁,阻碍新信息的输入。其次要爱护、尊重、理解学生,尤其是不可歧视后进生,为他们倾注更多的爱,给他们“雪中送炭”,形成良好的师生联系。可以说,教师的这种情感是一种“附属内驱力”,是学生个体健康心理进展的基本条件,能使学生获得自信、自尊,产生更强大的上进心和极大的成就动机,有效地提高学生的学习积极性。根据中学生自尊感强烈的特点,教师在课堂上要同等施教,不可居高临下,盛气凌人,应把学生当作朋友看待,尊重他们的人格,给他们以亲切感。学生发言时,多用鼓励性语言,允许他们答错,允许他们发表不同的意见,泯灭师生间的心理间隔和人伦差别,为教学创造一种无拘无束、畅所欲言的健康心态与宽松环境。尤其是语文教学,要培养学生听、说、读、写的本领,必须想方想法激发学生介入意识的形成,若动辄讽刺挖苦、批评训斥,定会使学生产生疑惧、对立心理,定会出现“万马齐暗”、“教师一人唱独角戏”的局面,又怎能完成教学目标呢?再次,根据“教学相长”的原理,教师应鼓励学生大胆质疑问难,并虚心接受学生的倡议与意见。在平时的教学中,每隔一定时间,我便召集不同类型的学生座谈,或让学生填写《语文教学调查表》,以便了解学生需要,沟通师生情感,及时改善教学策略。
2、巧妙的课堂导入是关键。良好的开端是成功的一半。好的导语往往既能紧扣课文内容,又能把学生诱导到作者所表达的情感之中去。上《歌词两首》时,先播放《我的中国心》中赞美长江、黄河的歌曲片断,然后深情地说:“长江、黄河是我们中华民族的发祥之地。几千年来,有无数名人志士纵情地赞美过她。今天,我们来听一听他们的赞美之词,来感受长江、黄河的伟大壮美。”以而初步激发起了学生的民族自豪感。
3、演绎课文情节,可以推动教学论文学生深入理解课文。以表演的形式创设情境也不失为调动学生情感的有效策略。上《卖油翁》时,让学生以水代油,亲身将水倒入盖有铜钱(课前准备好)的瓶子中,便会更好地理解“熟能生巧”的道理,也会萌发对卖油翁“自钱孔入,而钱不湿”的高超技艺的钦佩之情。上《孔乙己》时,让学生表演一下主人公两次来咸亨酒店时“排”与“摸”的动作,便能理解主人公不同的心态,激起对摧残孔乙己身心的封建科举制度的憎恨之情。上《说“话”》时,让学生自设正、反情景表演,是进行文明礼貌教育的有效途径。
4、利用多种手段刺激学生感官。音乐是一种特殊的语言,通过音乐创造场景和氛围能使学生感受到美的形象,理解感受到美的意境。讲《沁园春.雪》时,先播放这首歌,把学生的情绪调动起来,通过歌声让学生进入冰封雪飘、粉妆玉砌的美景之中,再配乐朗读,则更有效地让学生品味作者倾注在作品中的感情。其次,利用图片(课本中的插图或师生收集的字画作品)也是激发情感的手段之一。总之,在语文教学中,教师善于根据学生的心理状态,精心设计,使学生能自然进入教学所需要的感情氛围,领略语文课本中蕴涵的美好情感,使他们的听、说、读、写能力在生动活泼的教学活动中得到提高。
总之,推动教学论文语文教学的策略使多种多样的,只要我们勤于摸索,定会事半功倍,有效提高语文教学质量。