语文教学与学生革新思维能力培养

摘要：创造性思维是革新教学论文能力的核心，在学中培养学生的创造性思维，是全面推素质教育的一个重要内容。目前，中学语文教学都把培养学生革新教学论文思维当作验教学是否成功的重要标准。本文谈谈语文教学中培养学生革新教学论文思维的一些对策。
关键词：语文教学；培养；革新教学论文思维
中图分类号：G63

2.0文献标识码：A文章编号：1672-1578（2010）12-0099-01

革新教学论文教育是新世纪素质教育的灵魂，培养革新教学论文人才的个性品质首先要培养革新教学论文思维。革新教学论文思维是指具有崭新内容的思维形式，它具有灵活性、灵敏性和新奇性的特点。它不受传统思维的束缚，善于变通，别具一格地浅析不足，找出解决不足的新策略和新途径。
语言是思维的工具，语文教学直接联系到学生思维能力的培养，将革新教学论文思维运用到语文教学中，有利于培养学生不断求知求新，积极探讨的心理取向，有利于革新教学论文人才的培养。《语文课程标准》总目标第4条指出：“在进展语言能力的同时进展思维能力，激发想象力和创造潜能。”可见培养学生的革新教学论文思维能力，已是当前素质教育的重要内容之一，是社会进展的需要。然而如何在教学中培养学生的革新教学论文思维能力，却是摆在广大教育工作者眼前的重大课题。
那么，在语文教学中应该以哪些方面来培养学生的革新教学论文思维能力呢？我以为应以以下几个方面入手。

1、要激发学生的思维积极性

影响学生积极质疑的理由首先是胆小、紧张、怕提出的不足不得要领，受老师责怪，被同学耻笑，害怕质疑;其次，部分学生满足于一知半解，以为对知识已经完全掌握，不愿意深入思索，不愿质疑;再次，受知识，年龄的限制，难于掌握知识要点，不知所云，难于生疑。因此，教师必须为学生营造良好的学习氛围，创设质疑环境，鼓励学生大胆质疑，启发学生质疑问难的积极性。对那些胆小，紧张不敢质疑的学生，教师应在课后多与他们交流，与他们谈心交朋友，消除他们的心理恐惧感。在课堂上教师应尽量用亲切和蔼，布满希望的鼓励语言去教育引导学生。
爱因斯坦说过：教师的责任是把学生培养成为具有独立行为和思索的人，我把整个教学过程看成是教师有意识地使教学成为不断生疑、质疑、释疑的过程。无论课内课外，千方百计地调动学生质疑、释疑的积极性，练习他们革新教学论文思维的能力。因此，在语文教学活动中，寻求能够更好地实施素质教育的途径，是每个教师长期而艰巨的任务。

2、要发挥学生丰富的想象力

一切文学艺术创作都离不开想象。想象是在头脑中创造新事物的形象或者根据语言文字的描述形成相应事物的形象的过程，它是一种积极的、富有创意的思维活动。教师在上课时要引导学生运用想象把用语言所描绘的一切还原为生活的画面，还原为自己曾经有过的类似的生活经验，使学生在对生活的重新体味中获得艺术的享受，获得新的情感体验，激发起再创造的。
众所周知，鲁班发明锯子并不是来自于书本知识，而是由野草划破手指产生的丰富联想。可见，学生的想象能力是革新教学论文的重要途径。教师可以利用文中的艺术空缺，蕴藉的结尾，鼓励学生拓宽思路，大胆联想。文章中的写作技艺教学论文，如：跳跃式的结构，倒叙的方式，省略号的使用等，这些都是练习学生遐想、培养革新教学论文思维的好时机。如：学习《天子的新装》以后，要求学生续写，既可以展现独特新奇的想象空间，又锻炼了学生的写作能力，知识的学习和能力的提高相得益彰。

3、要突破课堂,鼓励学生走向生活

生活中,人们天天都要用到语文,离开语文的生活是不有着的。可是,现阶段的语文教学与学生生活之间却隔着一道厚厚的障壁。学生的目光与思维被束缚在教室里,拘泥在课堂上,生活中丰富多彩的语文教学资源得不到充分的开发与利用,这不能不说是语文教学的一大损失。
语文教学要适应时代的进展,必须突破课堂走向生活。我以为,要突破语文与生活之间的壁垒,首先,教师在立足课堂的基础上,要善于寻找课文内容与学生生活的最佳结合点,充分调动并利用广阔天地中有利于语文教学的因素,尽可能地使课堂贴近学生的生活,让学生走向社会,深入生活,感悟人生,打通书本世界、生活世界、网络世界的界限。我给学生布置的作业中增加了一项任务,收看《焦点访谈》和《人与自然》,一举打破了“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”的封闭式学习机制,真正营造了一个“家事国事天下事,事事关心”的开放式学习氛围。中心电视台的电视新闻,不但丰富了同学们的作文题材,解决了“无米之炊”的困难,还杜绝了无病呻呤的谰言,净化了文章主题。这一环节着重培养学生主动关注社会,关注人生的意识，关注大自然,提升学生善于捕捉生活中的各类事件,并加以去粗取精,由表及里,由此及彼,由感性熟悉到理性思维的能力。

4、要运用多种形式的教学手段，引导学生练习思维能力

近年来，随着信息技术的进展，多媒体教学已渗透到教学的各个方面。以认知的角度讲，多媒体一改传统教学单调乏味的面孔，使知识信息体现为图像、文字和声音的有机融合。如此丰富生动的教学手段，可以将书本上静止的文字叙述配上生动的声像知识，就能化难为简，化抽象为具体，极大地调动学生的学习热情，他们思维活跃，联想丰富，通过各种方式、途径来达到培养革新教学论文能力的目的。
此外，教师要努力创设一些能刺激学生探讨求异，积极思维的环境，充分挖掘教材中和学生身上的点点创造思维的火花，利用各种思维练习有机结合，逐步培养学生多面向、多角度熟悉事物、解决不足的能力。例如语文教学中的创造性复述，续编有悬念的故事结局，开展想象作文练习，都能激发学生思维的驰骋。
总而言之,学生的革新教学论文思维能力的培养是一个全面、深刻、系统的过程,教学生革新教学论文,教学生运用,是每个教师的使命和责任所在。语文教学中革新教学论文思维的培养贯串在教育教学中的各个环节，我们的学生当中蕴藏着巨大的革新教学论文潜能，关键在于教师要独具慧眼去发现，满腔热情去鼓励，耐心细致去引导，让革新教学论文之花在新世纪结出累累硕果。