浅谈新时期语文教学策略

中图分类号：G62

3.2文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)09-0128-01

全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的革新教学论文不得不引起我们对语文教法与学法的重新思索。下面就针对初中语文的教法与学法谈一点自己的感受。
1教师要有科学的教法
新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生进展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好策略，用得不好就是坏策略，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动了学生学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。
语文教师要做到科学的教法有两个重要的基础，首先要具备较强的一般能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力，一般能力强，才能有好的教法运用与语文教学实践中。一个教师要使自己的策略得当，还必须具有较强的特殊能力，特殊能力强，策略才能优化，成功才有保证。作为一个语文教师，最重要的应该是具有阅读、写作的基本能力技艺教学论文，只有这样，才能提高学生的阅读品位。
除了具备这几种能力外，在课堂教学中，教师还要发扬，建立和谐融洽的师生联系，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂，要打破教师和教材的框框，师生之间积极的双边活动，构建和谐的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的。也要运用肯定语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。
2学生要有高效的学法
以语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到，语文课最有可能，也最需要学生学习的自主性，最有可能，也最需要学生的自学。我们可以发现并总结出学习语文的一般策略来指导学生学习。这些策略是：

2.1重在学生自己对语言、对生活的感受。

在语文学科的学习中，学生难以让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人提倡吟咏、朗诵，目的也是在提高对语文的感受力，通过咏、诵，溶入情感，感受会较深刻。语文课因其面广，头绪多，特别需要学生自己在学习过程中随时浅析、结合、整理、融汇，特别需要独立思索、心领神会。

2.2重在学生平时的有心积累，检查温习时的总结提高。

语文知识，字、词、句，有以系统的完整的同一的形式有着的，而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式有着的。语文能力也一样。这就要求学生平时要有意识地积累。积累应是经过思索，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思索中阅读，在阅读中思索，在思索中写作，在写作中思索。读写要字字留意，句句关心。经过思索有所得然后有意识地积累之，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。

2.3要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事。

有生活乃有语文，语文是为服务生活、服务社会而有着的。离开生活、离开社会，不能学到活的语文，有用的语文。

2.4培养循序渐进的学习策略。

学习是要循序渐进的，不懂于前就不能晓于后，对于某一学科的学习，对于其基础知识、基本论述、基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮夹生饭，到头来还要重煮，还要以头学起。

2.5做到新旧联系，温故知新。

各门知识、各种能力都以低级到高级，以简单到复杂，自成为一个系统。人们要以各门知识自身的前后联系中去掌握它，要以各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要树立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。

2.6要学会自主学习。

要使学天生为学习的主人，使他们养成在学习中自觉遵循科学的规律，自定目标，自我管理、自我调节、自我约束、自我激励，如自订学习计划，公道安排学习时间，公道选择学习策略等等。
3教法和学法要有机统一
教师的教和学生的学必须采取与之相适应的策略。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是，教法和学法又是两个不同的教学主体，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。
由于教学过程中的两个主体——教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教法”革新教学论文的重要量。应试教育把学生看作接受知识的容器，教法采取注入式；而素质教育把学生看作教学的主体，教法采用启发式。应试教育向素质教育转轨，要求教师的教法必须革新教学论文。
教学策略是教师为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识培养学生能力和素养的重要手段。教学策略和学生学法是有机统一的，这一点是现代教学策略区别于传统策略的最大特点之一，我们的有效课堂均需寓学法于教法之中。因此，提出教法与学法的密切配合，教法必须服务于学法，更充分体现了教师为主导、学生为主体的思想，这种思想是当前教育革新教学论文的重要进展方向。
总之，教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键，只有做到教法与学法的和谐统

一、才会使我们的语文教学布满生机和活力。