小议新课改下语文教学方式

新课改下的语文综合性学习是语文新课程革新教学论文的特点和亮点之一。它的落脚点是“全面提高学生的语文素养”。因此，有必要以语文综合性学习与教学探讨的丰富成果为基础，进行比较、浅析、提炼和概括，构建一种便于操纵、具有普适性的教学方式。四步式语文综合性学习教学方式，就是这种设想的初步尝试。

一、方式的目标

一是为语文综合性学习的开展规划一个具有相对普适性的对策框架；二是方式的预期效果能够达到《语文课程标准》中提出的综合性学习要求。

二、方式的依据

《语文课程标准》是进行教学的基本依据，突出夸大了综合性学习，因此，探讨语文综合性学习的教学方式具有现实作用，这也是提出这一方式的现实依据。

三、方式的操纵程序

(一)确立主题

语文综合性学习的开展，离不开一定的主题，且主题不是预设的。固然实验教材中提供了一些主题，但这些主题仅仅是作为例子而有着的，并非要求所有学生必须完成这些主题的探究。
语文综合性学习的综合性、实践性、开放性特点决定了其主题的确立方式是多种多样的。以主题来源的角度说，主要包括三个方面：
1由课堂教学中学生的质疑拓展而来。由于课堂教学的时间和容量有限，不可能满足学生的全部需求，所以教师可以以教材为依托，捉住学生提出的种种疑问，指导学生以这些疑问中引出一定的主题。
2来自于各学科之间的联系。语文学科同其他学科有着千丝万缕的联系，这是不争的事实。教师可以充分利用语文学科的这一特点，打破学科壁垒，引导学生以学科知识的联系中确立语文综合性学习的主题。
3由日常生活诱发而来。语文学习与日常生活密不可分。五彩缤纷的社会生活极易引发学生的好奇心和求知欲，教师可以利用这一点，引导学生仔细观察生活、思索生活，以中引出语文综合性学习主题来。

(二)制订案例

为了保证语文综合性学习有目的、有计划地开展，在主题确立之后，教师要帮助学生制订学习案例。案例的制订也要体现自主性原则，教师的作用在于指导、提醒、倡议，角色应定位在“顾问”上。教师一方面要了解案例的具体情况，如主题名称、探讨目的、探讨职员组成、探讨的内容和策略、探讨的进度和时间安排、探讨的预期结果等；另一方面，当学生遇有疑惑、阻力和困难时要及时给予启发性指导，而不是以自己的案例替代学生的案例。

(三)实践体验

综合性学习案例确定后，便进入综合运用知识、亲身实践体验阶段。这一阶段是语文综合性学习开展流程中的主体，也是语文综合性学习能否成功的关键。在这一阶段中，学生的主要活动包括：通过书籍、网络或调查、访问等多种渠道搜集、筛选信息资料；多层次、多角度浅析不足、数据，去伪存真，去粗取精，寻求处理和解决不足的方式策略；写出学习报告。无论是自主实践还是合作实践，学生始终应是学习的主人。教师要发挥学生的主体性，鼓励学生走出学校、走向社会，满怀热情地投入到实践活动中去，发现新知识，掌握新技能，要充分发挥小组成员的合作上风，将自我钻研、自我发挥与团结合作有机结合起来，最大限度地提高学习效率。

(四)交流评价

交流包括学习成果交流和学习体验交流两个方面，可以先在小组内交流，然后在班内交流。交流的目的是让学生在交流中享受成功的喜悦，学会展示自我、倾听别人。因此，交流学习成果不是为了甄别优劣，分出三六九等，而是为了让学生有更多的表达机会。学生在交流中学习他人的经验，反思自己的不足，无论成果如何，都会有收获和提高。

四、需要留意的不足

(一)防止偏向

在设计语文综合性学习活动时既要防止语文综合性学习回到传统“学科本位”的老路上去，又要防止语文综合性学习不是“语文”综合性学习。
一方面，语文综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”，这实际上是对以往“学科本位”思想的突破与超越。所以，我们在实施语文综合性学习时要突破传统的、狭隘的语文学科课程观，防止“唯语文”倾向。
另一方面，语文综合性学习不是其他学科的综合性学习，也不是一般作用上的综合课程。尽管语文综合性学习的基本特点在于它的综合性，但它不是毫无原则的“大杂烩”、“大拼盘”，它首先应姓“语”。在综合性学习活动中，不管要涉及哪些学科、哪些领域，它的出发点与落脚点都在推动教学论文学生语文素养的整体推进和协调进展上。因此，在设计语文综合性学习活动时还应防止“非语文”倾向，使之具有“语文味”。

(二)体现序列

语文综合性学习的设计应以学生能力进展的序列为依据，体现由易到难、由低到高、循序渐进，将语文综合性学习活动设计成一个层次清楚、排列有序的系统。
在设计活动时，应留意不同活动之间在某一能力点上的渐次增强、逐步提高；就整个能力系统而言，应由简单到复杂、由局部到整合，逐步扩展。
构建语文综合性学习教学方式只是为了提供一种具有相对普适性的教学参照，这一方式并非固定不变，根据学习目标的阶段性特点以及活动主题本身的特点，可作适当调整。但无论如何变化，都应体现语文综合性学习的特点，突出学习的自主性，利于推动教学论文学生语文素养的全面提高。
（作者单位：河南省登封市唐庄乡低级中学）