浅论新课程中语文教学思维练习

【摘要】思维是人脑对现实事物间接的,概括得加工形式,以内隐或外隐的语言或动作体现出来,当思维凭借语言的形式进行的认知和表达形成了一个系统时,就产生了语文。因此,思维练习在语文教学中十分重要,本文深入探讨了思维练习的一些策略。
【关键词】新课程;高中语文;思维练习
客观有着的事物通过一定的形式传递到人脑中,人脑以视、听、嗅、觉等感官到客观事物的有着或者变化,根据以往的知识和经验,会形成一定的判定和熟悉,这就是思维。思维对客观的联系、联系进行着多层加工,揭露事物内在的、本质的特点,是熟悉的高级形式。在高中阶段,人的思维趋于成熟,高中阶段的学生已经不满足于对事物表层现象的熟悉,他们希望能够探讨到事物的本质,叩开未知世界的大门,因此,高中阶段的教师应该不失时机地把打开未知世界大门的钥匙交给学生,教会他们如何多角度,多方面地对同一不足进行思索,允许不足答案的多样性。教育学以为:“语文是人脑和感官相互协调,凭借语言形式进行认知和表达的思维系统。这个系统由三大要素组成:知识系统——思维系统——能力系统。知识是构成能力的基础,这就比如能量的产生需要燃料一样,知识是燃料的积累,能量的产生及产生的大小就要取决于思维的层次了。学生一般在小学,初中阶段就已经积累到了一些基本的知识和生活中的常识,而在思维上面,并没有趋于成熟。因此,高中阶段,如何对学生进行思维的指导与练习,使之形成多方位、多角度独立思索的能力,是至关重要的。
语文中的听、说、读、写能力,取决于一个人的思维,思维的过程就是人脑对信息的浅析、综合、比较、抽象、概括,并作出判定的过程。人脑通过“听”、“读”来被动地接收与传递已有的信息,而“说”和“写”则是人脑将接受到的信息同以往的知识、经验经过“高温冶炼”整合成独占的信息,以口头或书面的方式表达出来,并形成个人独占的知识系统。
笔者以为,新课程高中语文教学中的思维练习,可以以以下几个方面入手:

一、加大思维练习的强度与广度,集中练习快速思维与跳跃性思维的能力

在如今高速进展的经济型社会,快节奏的工作与生活,相应地使社会更需要反应迅速,思维灵敏的人才,在面对新的不足时,能快捷迅速地以自身独占的方式完善处理。而这种人才,需要我们在教育阶段就进行培养,尤其是学生独立能力与自主能力都增强的高中阶段。练习学生快速思维与跳跃性思维的能力,对高中教师有两点要求,其一,练习学生的快速思维,需要教师在课堂教学中,句句切入重点,语言简炼不罗嗦,快速地以较短的时间传递尽量多的信息,使学生的大脑处于一种紧张的高速运行的状态下。其二,练习学生的跳跃性思维,需要教师有广泛的知识面,能引导学生对同一个点,进行联想发散,以点引面,由同一个不足,发散出更多的不足与解决策略,以而增强学生的联想思索能力,拓展知识面。以课文《等待戈多》为例,教师可以由此篇文章名开始引导学生:由等待戈多可以想到什么?贝克特是谁?荒诞派戏剧的代表作还有哪些?作者是谁?荒诞派戏剧与传统戏剧有何差别?我们所学过的传统戏剧有哪些?戈多代表什么?先容戏剧进展的历程?现代戏剧又有哪些?戏剧进展到至今,进展的态势及体现形式是什么?电影是否是通过高科技体现出来的戏剧形式……这样教师一步步由不足引导学生思索,由传统跨越到现代,让学生由不足开始思索,思索在课文之内,但又不固守于课本,尤其是以学生不熟悉的传统戏剧、荒诞戏剧,谈到熟悉的电影时,也激发了学生的兴趣,让他们更愿意放开思索,畅所欲言。

二、纵深掘进,培养思维的逻辑性与深刻性

知识的摄取与积累,信息的收集,对练习思维的逻辑性非常重要。思维的逻辑性练习,主要包括经常性地读一些逻辑书籍,按照逻辑要求思索各种不足等等,逐步养成坚实的逻辑归纳与演绎能力,以而不断提高逻辑运用的自觉性。有逻辑地思索不足,是培养学生深入思索不足的一个条件条件与途径。通过逻辑性思索,透过事物的表面现象,找失事物的本质联系,以而揭露事物的实质。在这点的培训上,教师可通过层递设问的方式,用由浅入深的不足,逐步引导学生往不足的实质性方向思索。通过这样的练习,使学生养成由具体上升到抽象,由表层上升到本质,由肤浅上升到深刻的思维习惯。

三、大胆想象,培养思维的独创性

思维的独创性是指能够产生新奇的、前所未有的思维成果。假如人的思想过于单一,刻板,局限,就不可能突破已有的思维方式,创造出新的思维成果。因此,要使学生培养出独创性思维,首先必须培养学生的联想与想象能力,想象是创造的源泉,不想象,就不可能有创造。同一个事物与现象,不同的人,以不同的角度去观察,就可以得到完全不同的熟悉,正如一句古诗所言“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说得就是这个道理。
良好的思维品质并不是一蹴而就的,它需要经过长期不懈地练习,也需要教师在练习中不断突破,找到新的策略来提高学生的语文能力,使之成为未来社会进展需要的有用人才。高中语文教学需要以形成传授知识、练习思维、培养能力的完整的、科学的教学系统为目标进展。