新课改下高中语文教学方式探析

摘要：新课改下高中语文教学方式的改善可以以课堂教学与课外实践、必修课和选修课的平衡；变革传统教学理念，树立学生的主体地位；多元评价学生进展以及教师的感情渲染四个方面进行改善。
关键词：新课改；高中语文；教学方式
《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了“一个核心”和“三个维度”的教学理念。“一个核心”以学生的全面进展为核心。新课程明确提出突出学生学习的主体地位，培养学生学习语文的兴趣。新课程标准同时提出了语文教学三个维度的概念，新一轮课程革新教学论文顺应时代潮流，新课标鲜明地提出中学语文教学应当“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就要求我们要尊重学生在学习过程中的主体地位，推动教学论文学生生动、活泼、和谐地进展。

一、多元评价，推动教学论文学生全面进展

高中语文教师在教学过程中应体现出尊重学生，体现出学生的主体地位。教师可以通过运用激励、赞赏学生的评价方式来鼓励学生全面进展，捉住合适的机会给学生以诚挚的鼓励。笔者以为，多元评价应体现在：（1）目标的达成性，即评价应围绕目标，做到实事求是；（2）激励诱导性，即留意引导学生的公道之处，鼓励学生勇于发言，善于发言；（3）培养革新教学论文性，即留意对学生革新教学论文精神的培养，引导学生在知识革新教学论文中不断升华进展。

二、变革传统教学理念，树立学生的主体地位

新课改明确提出语文教学中要突出学生学习的主体地位。树立学生的主体地位就要尊重学生在课堂上的主体地位，尊重学生的创造性和能动性，最大限度地激发学生的革新教学论文能力和理解能力。

1.建构同等的对话观

树立学生主体地位很重要的一环就是建构师生同等对话的教学观。新的教学方式中，要求教师鼓励学生发表自己对于文学作品的不同理解，鼓励学生以多角度熟悉作品和理解作品。在课堂讲授中，不再单一夸大知识和能力、过程和策略的学习，同时注重对学生情感态度和价值观的培养。

2.激发学生的学习兴趣

学好高中语文就必须帮助学生树立自信心，激发学习兴趣，形成有效的学习对策，养成良好的学习习惯。在这种环境中，学生体验如何借助自我指导和教学支持，怎样制约教学论文自己的思维过程，这时他们更高水平的思维和动机就会被激发出来，自我调节能力同时也随着提高。语文学习动机产生之后，学生的学习态度、学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又将推动教学论文教师课堂教学效率的提高，教与学才能真正进入良性循环。

三、课堂教学与课外实践、必修课和选修课的平衡

教师在传统教学方式下对课堂教学的重视程度不言而喻，但是对课外实践的重视程度却不够重视。新课标要求高中语文课程教学要加强语文实践，联系学生生活、沟通古今中外，面向未来，面向世界。语文教学要向学生展示多样性的语文课程内容，提供丰富的语文营养。
同样，在传统的高中课堂教学中，教师处于科目考核的压力，一味地侧重对必修语文课的讲授而忽略了对选修课的重视。事实上，选修课的文章是必修课的重要补充，通过选修的读本一方面可以扩大学生的阅读面和丰富学生的知识面，同时选修课能够增加语文学习的趣闻性，提高学生学习语文的积极性。

四、感情渲染

“”是语文教师情感素质的内涵之一，它可以使烦闷的课堂布满勃勃的生机。文学本是能让人感动的艺术，被感动着的师生应是如痴如醉，被感动着的课堂应是灵气四溢，诗情飞扬的。因此，语文教师在教授文学作品应该是饱含深情的。新课改明确要求教师在教学过程中留意对学生文学情感的培养，因此，教师必须在课堂授课时倾注自己的情感。
只要坚持变革中学教育方式，树立以学生为本的思想，教学过程中留意教师的感情渲染，平衡课堂教学与课外实践的联系，就一定可以完成中学语文教学的目标任务，达到新课改的中学语文教育的要求。
参考文献：
［1］向丽梅.浅谈高中语文教学策略［J］.新课程：教研，2010.
［2］谢欢.新课改背景下语文课堂教学对策探讨［J］.教学月刊，2007.
（作者单位江苏省南京育英外国语学校）