新课程背景下《几何画板》在初中探究性教学中探讨

本文在对传统的初中数学教学方式进行概述的基础上,分析了《几何画板》辅助初中数学探究性教学的相关问题。包括利用《几何画板》在初中数学开展探究性学习的意义,利用《几何画板》在初中数学开展探究性学习的各环节的运用,利用《几何画板》在初中数学开展探究性学习的模式,利用《几何画板》在初中数学开展探究性学习的组织形式的设计,利用《几何画板》在初中数学开展探究性学习应留意的问题。分别从《初中数学课程标准》理念,新课改的要求,培养初中生探究性学习的必要性加以分析。本文着重说明了怎样利用《几何画板》辅助初中数学课教学、辅助学生探究性学习等方面的应用及上风,既培养了学生的学习兴趣,优化了学生的学习方法,提高了学生的学习效率和学习技能。本文的研究充分以《初中数学课程标准》理念为指导,以建构主义学习理论、人本主义心理学理论、教育传播学理论作为理论基础,从课程整合的角度,牢牢围绕《几何画板》在初中数学教学中培养学生探究性学习进行研究。【关键词】：《几何画板》初中数学教学建构主义探究性学习
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7一、绪论7-9（一）问题的提出7-8（二）利用《几何画板》开展探究性学习的意义8-9二、利用《几何画板》开展探究性学习的理论基础9-14（一）《初中数学课程标准》理念9-10（二）探究性学习特点10-11（三）建构主义学习理论11-12（四）人本主义心理学理论12-13（五）教育传播学理论13-14三、利用《几何画板》培养初中生探究性学习14-21（一）利用《几何画板》探究性学习的各环节的运用14-15（二）利用《几何画板》探究性学习的模式15-17（三）利用几何画板探究性学习的组织形式的设计17-18（四）利用《几何画板》探究性学习应留意的问题18-21四、案例教学——《二次函数的图象性质》21-29（一）设计理念21（二）教材分析21-22（三）教学过程22-27（四）课后反思27-29五、结论29-30参考文献30-32后记32