新课改下高中语文教学浅探

更新时间:2024-02-28 点赞:5648 浏览:20384 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:新课改下高中语文教学要把“新课改的理念”在课堂教学中全面贯彻、落实——想法想法激发学生学习的热情和兴趣,重视教师在教学中地位的转变,留意课堂教学中教学方式的变化。
关键词:新课改;高中语文;课堂教学;兴趣
面对新教材、新课改的新环境,高中语文教学应该如何作出相应的转变呢?我觉得高中语文教师不仅要认清新课改的“真面目”和充分熟悉新教材的内涵与外延,而且还要转变教学观念,把“新课改”真正落实到课堂教学中来。

一、在课堂教学中激发学生学习的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中,固然我不善于创设诱人的情境,但我感到应该朝这方面努力。由于这样做,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。如温习古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义固然正确简洁,但老师假如照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时,在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,我引了《小芳》的歌词:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长?”指明这种以多方面进行描写的策略实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时,我引了《纤夫的爱》的歌词:“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”,讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的策略,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生温习语文的兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想,语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,以而走向积极。

二、重视教师在教学中地位的转变

教者要善于把教学目标转化为学生的需求,由于学生是学习的主体,离开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想。第一,要以知识的传授者转变为学生学习的推动教学论文者。在新课标中,师生联系是互动的。随着信息技术和大众传媒的迅速进展,学科知识不断增加且进展极快,语文课堂已经不是惟一的知识来源。因此,作为高中语文教师,我们的教学重心不再是教给学生知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们,教给学生获取知识的策略,成为学生学习的激发者、辅导者、推动教学论文者,授之以鱼,更要授之以渔。“师不必贤于弟子”,学生的信息比老师多,老师可以以学生那里学习很多东西。我们要欣赏学生,尊重学生,帮助学生,引导学生。在学生倾诉时,是一个耐心细致的听众;在学生自得时,是个兴趣盎然的欣赏者;当学生迷路时我们不轻易告诉方向,而是告诉他怎样去辨明方向;当学生畏惧时我们不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励向上攀登。通过对话实现教学相长、互通有无、共同进步。
第二,要以一名“教书匠”转变为科研型的教师。新课程所蕴含的新理念、新策略以及新课程实施过程中所出现和碰到的各种各样的新不足,都是过去的经验和论述都难于解释和应付的,教师不能被动地等待着别人把探讨成果送上门来,再不加思索地把这些成果运用到教学中去。因此语文教师自己就应该是一个探讨者,教师即探讨者意味着,教师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中,以探讨者的眼光审视和浅析教学论述与教学实践中的各种不足,对自身的行为进行反思,对出现的不足进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的熟悉,“教学反思是教师专业进展和自我长大教育论文教育论文的核心因素”。第三,要以课程的执行者变成课程的建设者和开发者。新课程倡导、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程、校本课程课程管理政策,这就要求课程必须与教学相互整合,教师必须在课程革新教学论文中发挥主体性作用。因此,语文教师不能只成为课程实施中的执行者,更应成为课程的建设者和开发者。为此,语文教师要形成强烈的课程意识和介入意识,转变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法,要了解和掌握各个层次的课程知识,包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次,以及这些层次之间的联系;要提高和增强课程建设能力,使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善;要锻炼并形成课程开发的能力,新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力。语文教师要培养课程评价的能力,学会对各种教材进行评鉴,对课程实施的情况教学论文进行浅析,对学生学习的过程和结果进行评定。只有做好角色的转变和定位,才能积极推进课程革新教学论文。

三、要留意课堂教学中教学方式的变化

我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和进展起来的。假如被动地接受,愉快、求知欲以何而来。在教学中,假如人人介入同等对话,就意味着合作,意味着人与人之间同等的精神交流。对学生而言,意味着是一起分享理解,是生命活动、长大教育论文教育论文和自我体现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中欢快的同时,也在共享着彼此带来的欢快。新课改不仅适应时代的步伐,而且是我国进行素质教育的一个新举措。每一个人民教师,都有为我国教育事业的进步作出努力的责任和义务。而作为高中的语文教师,更应该大力支持新课改,把“新课改的理念”在课堂教学中全面贯彻、落实。具体应做到:认清新课改的“真面目”和充分熟悉新教材的内涵与外延,转变教学观念,把“新课改”真正落实到课堂教学中来——想法想法激发学生学习的热情和兴趣,引导学生自主、合作、探究学习,为学生创造一个“乐学语文、乐于语文”的新课堂。

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