语文教学如何激发学生学习兴趣

【摘要】语文教学中要善于激发学生的学习兴趣，以以下方面做起：一、精心设计，趣味导入；二、开拓知识面，激发求知欲；

三、创造成功机会，讲究提问的艺术；

四、板书工整优美，创设审美情趣。

【关键词】兴趣导入开拓艺术 “兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，在教学中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣呢？下面是我在教学过程中摸索出的一些策略：
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1.精心设计，趣味导入

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1.1故事导入法

中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以捉住青少年这一特点，针对教学内容，以与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。如教学《出师表》前，先简述诸葛亮六出歧山、五丈原陨星的故事，可帮助学生了解诸葛亮的生平，增加学生对诸葛亮的敬仰程度，大大提高学生对文本内容的兴趣。
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1.2影视、歌曲导入法：美妙的课文的学习

乐曲声中自然进入对语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在轻松愉悦的氛围中展开学习。
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1.3悬念导入法

教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何进展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》《我的叔叔于勒》这一类课文时，教师可采用这种策略去激发学生的兴趣。
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1.4图示导入法

如教学《苏州园林》、《赵州桥》等文章时，可向学生展示苏州园林、赵州桥的照片等，让学生初步获得直观具体的感受，然后再层层深入地解读作者对这些事物的描述说明。
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2.开拓知识面，激发求知欲

教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能开拓知识面，以而激发学生的学习需要。例如，我在教这《孔已己》一课时，先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个'孔乙己'这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着饮酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思索“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个不足，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思索，去浅析和解决不足，使他们的能力得到提高。
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3.创造成功机会，讲究提问的艺术

教师要创设条件，使每一位学生都有获得成功的机会。课堂提问中，难易适度。不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措。较难的不足，请优生回答。当学生在回答不足碰到困难时，教师应适时给予点拨。
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4.板书工整优美，创设审美情趣

板书新奇美观，就能创造美的享受。如《爱莲说》的板书可做如下设计：
爱莲说
菊花中隐士
牡丹花中富豪
莲花中君子
（托物）（言志）
像这样的板书简洁明晰，一目了然，轻易引起学生的兴趣，有利于保持学生更加旺盛的学习情绪。
兴趣虽属非智力因素，却是学好语文的先决条件，所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔，耐心持久地去调动学生的兴趣，这样，语文教学才能做到优质高效。