新课程下语文教学有效性实施教师应“成竹于胸”

北宋文与可主张画竹必先“胸有成竹”。所谓的“成”指“完全的”。原指画竹子要在心里有一副竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。我以为,“胸有成竹”这句成语同样精辟地指出我们语文教学的存活之道。我们在教学实施前的备课中就应作好具体和有预谋的计划,成竹于胸,有的放矢,使我们教学效益更高。
老师如何把书本知识有的放矢地教会学生,使他们能够公道地运用去学习新的知识,这是目前我们大多数老师所碰到的困难。如何让学生在有限的篇目中学会阅读技艺教学论文、写作技艺教学论文,正是我们目前所探讨的课题。在这里我也谈谈我的一些粗略的感悟:

一、目标明确,贴近文体,认清“为什么教”

教师首先得搞清楚自己要向学生传授什么内容,把课文中需要教学的内容清理出来,以确保教学内容的饱满。只有明确目标才能做到心中有“竹”,授课才会针对性强、详略恰当、重点突出。通过阅读教学,让学生感受与学习各种文体的写作,这里主要谈谈三种常见的文体。
记叙文阅读的教学的重要任务之一就是让学生感受记叙的顺序,学习观察的策略与角度,知道怎样选材与立意并品味记叙、描写与抒怀的联系。教师必须明确要传授哪些能力:1.语句的理解:(1)理解关键词语在句子中的含义和作用;(2)理解文中重点句子深层含义和特殊作用;(3)辨别和筛选文中的重要信息。2.文意的理解,包括整体感知阅读材料的大概内容,感受文中的语言所表达的思想感情。3.文章的浅析,要求用自己的话诠释阅读材料的内容,浅析归纳中心思想、结构形式、体现形式、语言特点。4.文章的赏析,欣赏优美、精辟的语句,品味作品中富于体现力的语言,对作品中感人的形象和情景,能说出自己的体验,对作品的思想感情倾向,联系文化背景作出自己的评价,教会学生用健康的审美情感去阅读文章。
议论文阅读教学的重要任务是“论点”“论据”“论证”这三大要素的把握。议论文的阅读技艺教学论文:1.提炼、概括中心论点。2.开头的作用。3.论据的判定及作用浅析。4.论证思路的浅析。5.正确地把握严密的语言风格。6.论证策略的判定及作用浅析。7.议论文中非议论成分的作用。8.理解关键词语、句子含义及作用。9.拓展知识的迁移能力。
说明文阅读教学重要任务是教会学生掌握以下能力:1.认清说明对象或说明的中心。2.概括事物主要特点。

3.说明策略的判定及作用浅析。4.结构层次的梳理,说明的顺序。

老师明确的教,学生才能“胸有成竹”,再通过反复地练习,恰当地运用到自己的写作中去,也正是我们教学的需要达到的目的。

二、规划教学步骤,讲授条理清楚,科学组织好“如何教”

清楚的教学条理能让学生更易于接授课堂内容,为此,专家们总结出来了“四步教学法”。1.“通过”,让学生了解课文说什么怎么说;2.“质疑”,提出需要深入探讨的不足,关于这一步有六种质疑策略:结论求详、结论求因、寻释求结,由此及彼、联想然否、探讨异同;3.“理解”,浅析探讨提出的不足,这种也有五种理解策略:化整为零、剖析因果、明辨条件、比较异同、总结概念;

4.“实践”,以课堂练习、课外作业的形式,运用所学到的知识,解决具体不足。

在具体的教学实践中通过不断地学习,积累,以为著名特级教师——余映潮老师提出的几种教学思路是极其精辟的:板块式思路、线索式思路选点式思路、反复式思路、穿插式思路、迁移式思路、整体式思路。其中,“板块式教学思路”对我启发很大,“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”,就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”,即教学的过程,教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。
板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富,灵活多姿,可以充分地体现教师设计教学的技艺、革新教学论文意识与审美意识。它主要用于一节课的教学,使这节课布局完美、内容厚实;它也可以用到一个教学步骤之中,使这个教学步骤显得饱满细腻;还可以用到单元的综合学习活动之中,使这种活动的教学层次清楚而内涵丰富。板块式的教学结构要求教师精心地研读教材,把课文中的教学内容科学公道地、严密有序地安排进各个教学板块,以而提高教师理解、处理教材的水平。
板块式的教学结构轻易形成教学节奏,能够比较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互联系,使课堂教学波涛生动,抑扬公道,消息分明,教学的清楚性和生动性得到鲜明的体现。总之,对于传统的教学结构而言,板块式教学设计是一种革新教学论文与突破。

三、“教”是为“学”,“学”指导“教”,“主体”决定“主导”,有机结合

“教”必须注重有效性,所谓“有效性”就是“效率”“效果”不冗长、不空洞。余映潮老师在河南听课时,提出的八个“大量减少”,一针见血地指出了现在“教”与“学”的近况,对我很有启发。1.大量减少课堂教学中非语文手段的运用。2.大量减少有华丽的语言进行外观包装的现象。3.大量减少缓入早出的课。4.大量减少课堂教学中的碎问碎答。5.大量减少阅读教学中通俗手法的运用。6.大量减少教学目标中的“口号”,培养学生正确的世界观。

7.大量减少完全脱离实际的所谓读写结合指导。8.大量减少教师课堂教学中话语量。

“学”必须注重自身的反馈。俗话说:光说不练假把式。所谓“学习”即指,学习者吸收信息并输出信息,通过反馈和评价知道正确与否的整个过程。就此看来,反馈这个环节在进行过程中是必不可少的。假如以操纵层面上来说的号可以由以下步骤:不足—解答—评讲—改错;读书—思索—讨论—评价;讲授—测验—改卷—评讲。通过这些策略让学生将知识掌握得更牢靠,让他们在语文学习中也能做到“胸有成竹”。
“凡事预则立,不预则废。”教师应该先在教学实施前的备课中认真准备,理清教学要件,设计教学步骤和对策,确定教师和学生的双向活动形式及组织方式,才能在教学的实际过程中游刃有余,实现教学的高效性,保证教学内容的落实和学生真正地掌握。
作者单位:彭州市丽春中学