用音乐辅助语文教学

新课程革新教学论文要求我们重视学生情感态度价值观的培养。激发学生兴趣,重视学生体验。而传统语文教学死板枯燥,很难调动学生自主学习的积极性。新课改过程中不少同行通过自己创造性的实践,把无穷广阔、生动无比和不断进展的活的语文世界展现在学生眼前,给语文课堂带来了生机。笔者发现在课堂上,假如能根据教学需要,适当播放一段音乐,将会起到推波助澜的效果。著名音乐家李斯特说过:“音乐可以称作人类万能的语言,人类用这种语言能够向任何心灵说话,能够被一切人理解,由于这种语言是人类感情真实的流露。”比起其他艺术来,音乐无疑更贴近人的心灵,因此也最能直接体现和激发情感。特别是那些“无法用语言文字体现”的情感、意象,通过音乐往往可以达到神奇的效果。

一、音乐是一种奇妙的语言

《列子》中记载了音乐“余音绕梁,三日不绝于耳”的美妙感受。英国哲学家卡莱也说“音乐是天使的演讲”。一直以来,散文的教学都是语文教学中不轻易驾驭的领域,那些极富音韵美、意境美又极富想象力、情感体现力的散文,假如只采用传统的浅析策略,往往很难让学生感受到散文那种“形散而神不散”的写作意境。如《荷塘月色》中月色的美景与作者的忧郁心情交织在一起,这种“只可意会,不可言传”的意境散文,如不采取特殊策略,仅仅靠语言上的浅析是无法恰到好处地表达出那种意境的。陶妙如老师做得好,她在讲到这一节时先播放了阿炳的《二泉映月》。一曲低沉的乐曲慢慢地在教室里弥漫,那如泣如诉的幽怨,让学生们情不自禁地生出一种忧郁的伤感。忽然,乐曲断了。接着她又播放了法国印象主义大师德彪西的《月光》,录音机里传来一节节美丽轻快的旋律,让人有一种置身于晴朗而清幽的深夜中的感觉。几分钟后旋律消失了。两段音乐一悲一喜,前者凄凉忧郁,后者轻快活泼,在学生们听来就像是一个人前后心情的起伏变化。在音乐和心情编织成的氛围里,学生们就极易将听音乐的感受带到课文的学习中去。正如陶渊明所言:“此中有真意,欲辨已忘言。”而课堂上根据课堂教学需要,播放相关名曲正好可以弥补语言文字信息媒体的这种缺憾。

二、音乐不仅可以陶冶情操,而且可以激发情感

优秀的诗歌或散文作品,往往有优美的意境、独特的神韵、深邃的哲理,这些是教学中的重点、难点,而巧妙运用名曲可以举重若轻地解决这一困难。一位资深专家说过:“在所有的艺术中,音乐是最轻易调动和激发人的情感的。音乐的愉快刺激,使这些由情感伴随的学习熟悉过程不断反复,就推动教学论文智力飞速提高。”语文课堂教学可以用音乐作为一种轻松的点缀来活跃课堂气氛,调节学生的情绪。如配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅可以调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还可以调动学生的情感,使之以优美的乐曲中感受课文的内涵。

三、音乐能激发学生的学习兴趣

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。兴趣通常维持着大脑的最优化状态,兴趣一旦发生,他就能成功地进一步激起不足的认知加工,并进行评价和解决。假若一旦兴趣缺乏,则整个人就处于无情绪状态,自然就不能进行很好的学习活动。实践证实,利用音乐辅助语文教学,以乐传情,可以收到调动学生学习语文兴趣的效果,并最大限度地保持了学生长久的学习兴趣。

四、用音乐辅助语文教学的要点

1.每堂课开始后的一分钟内,播放一段轻音乐,舒缓学生的紧张感。课间十分钟后,学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张,学习很难进入状态,不仅束缚了思维的自由发挥,还会影响听课效率。为此,在上课前播放一段韵律优美的轻音乐,可以很好地调节课堂中的气氛,转变教室里的学习环境。学生通过听音乐放松了心情,活跃了思绪,思维也就自然而然地得到正常发挥。
2.讲课中插入音乐,突破重点。比如在讲课文的重点关键段落的时候,引入音乐,对重点的突破很有帮助。
3.课中播放一段轻音乐,调节学生的疲劳感。往往在课上了一半时,会有不少学生出现烦闷不安、听不进课的状态,这时假如能适当播放一段轻音乐,就能够帮助学生消除疲劳,并活跃课堂气氛、增强团队的凝聚力,让他们振作精神继续听课。

五、用音乐辅助语文教学时应留意的不足

1.运用音乐辅助中学语文教学,不能违背语文教学内在的规律性。运用音乐辅助中学语文教学,应留意选择,不能想当然,不要以为只要是音乐,就能运用于语文教学之中。
2.留意音乐在语文教学中的地位。音乐固然可以融进语文教学,但它并不是主角,语文课毕竟不是音乐课,音乐不能超越语文的常规教学,它是作为教学策略之一而有着的。语言文字仍然是主角,音乐只能充当伴舞、配角,因而不能喧宾夺主。
3.留意音乐播放的时机和时长。除欣赏式的播放外,一般的乐曲播放应在备课中根据需要进行节选,否则一曲下来六、七分钟,学生的思维反而会阔别教学内容。还要留意调控音乐播放的时间和音量,过多的音乐会分散学生的留意力,而过高的音量也会影响师生的交流。
4.留意音乐的选择。语文课堂中使用音乐作为辅助教学手段,要与音乐课区分开来,所以选曲尤为重要。
5.留意防止学生“走神”。听了一段时间后,不少人会开始胡思乱想,并通过这种音响产生种种联想,不由自主地陷入沉思和漫无边际的回忆。这实质是一种走神。这相对于听乐之始所怀的目标,已经偏离了航向。因此,基于这种情况,教师应该把握住播放音乐的时间,做到恰到好处。
音乐是一个无所不能的天使,假如你运用得当,它就是你最得力、最听话的助手。音乐又是一个魔鬼,假如你胆敢生搬硬套,不因人、因内容而异,他就会摇身变脸,成为你教学中的敌人。由于它能将好的变得更好,将坏的变得更坏,将欢乐变得更加欢乐,将悲伤变得更加悲伤,这就是音乐教学的特点。
作者单位:江苏省无锡市张泾中学