语文教学激发学习兴趣之我见

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,终极达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践谈谈自己的一些做法和感受。

一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣

课程革新教学论文的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就牢牢地捉住学生的留意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第—步。

1.教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者

教师的角色便是调动学生主动思维和主动介入的积极性。因此,教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究,成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

2.教师要关注学生个体差别,让每个学生得到全面进展

想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。如:上课时运用循循善诱的语言启发学生；学生回答不足,教师运用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导学生,使之正确的回答不足,再予以肯定。这样,学生感受到探讨成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心。

3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围

教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对学生的探讨活动要布满信心,循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到教师既是师长,也是最可亲近,可以与之交心的朋友。一般情况下,上课半小时以后一些学生由于端坐时间较长,感觉不太舒服,导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作,齐诵一句口号,分组朗读一组对话等。一个随意的安排,有时也会成为一个亮点。运用多媒体,调动兴趣。唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉地进入教学内容之中。

二、在享受成功的欢快中,激发学生的学习兴趣

在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师忽然来到她身边,并抽走了她的练习册。霎时间,她惶恐不安。然而教师并没有由于练习册上大片大片的空缺而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的:“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后,柔柔的朝小女孩一笑,夸赞道:“非常好,很有想像力,多有灵性啊!”随后又问道:“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反道:“有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

三、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣

思索和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思索的结果,也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个不足比解决一个不足更重要。”可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性。总之,只要我们巧妙运用各种策略和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。
（作者单位：131400吉林省乾安县第六小学）