语文教学中“角色置换”

更新时间:2024-01-03 点赞:25315 浏览:117822 作者:用户投稿原创标记本站原创

德国有一位学者曾这样比喻:15克盐放在你的眼前,无论如何你难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。生活之于教育,犹如汤之于盐,教育也需融入生活之中,才能具有强有力的生命力。
以下《珍珠鸟》一课的教学就有异曲同工之妙。
师:珍珠鸟为什么不一下子就信任我呢?让我们一起走进珍珠鸟的内心世界吧!
师:小家伙,你为什么一开始只在笼子四周活动呢?
生:由于我跟你不熟,怕你伤害我。只在笼子的四周,碰到危险还可以赶紧飞回笼子里。
师:小家伙,有一次你落在我的桌子上俯下头来喝茶,还撇头来看看我,当时你是怎么想的?
生:你在干什么?茶的味道好香,一定很好喝吧!他没有生气,真是个和蔼可亲的人。
师:小家伙,你“嗒嗒嗒”啄我的笔尖,还啄我的纸。你想跟我说什么?
生:主人,别写了,带我出去走走吧!外面空气多好啊!
师:小家伙,我抚摩着你的羽毛感觉可舒服了,你有什么感觉?
生:真舒服啊!一股暖流流入了我的心间。
情感置换,拨动心弦。教师在教学中借助情感帮助学生获得真切而深刻的生活体验,以而直接进入情感共鸣的状态,激活心灵的对话。在这样的过程中,教师引导学生将各自的“视界”打开,与鸟儿的“视界”进行交叉、碰撞和融合,以求相互借助自己的“眼睛”看到更多文本所蕴含的“风景”。
反思我们的教学,教师都应站在儿童的态度,找到文本、教师、学生三者的契合点,最大限度地挖掘语文之美、语文之趣和语文之灵魂所在。鼓励学生对阅读内容作出个性的反应;关注学生的个性差别,及时点拨,鼓励独特的感受和体验;情感置换,给学生创设个性进展的良好氛围,让学生在自由和自主的空间中学习;根据学生的基础、兴趣和需要的不同,让他们自由、自主地深入,以而真实地触摸到心灵更深处的那一片柔软之地。
(作者单位:江苏省常州市北环路小学)

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