学前对韩汉语教学探讨

随着中韩政治、经济、文化、教育等的交流增加,来沪长期居住的韩国人口与日俱增。由此,随着长期居住韩国人口的增加,跟随父母的儿童数量也急剧增加。目前,在上海为了在沪韩国儿童而设立的韩国教育机构,共有一所韩国学校(小学、初·高中)和十五所左右的韩国幼儿园。一般来说,移民到国外的学前儿童轻易习得当地语言(第二语言),能达到像母语一般的水平,且有利于适应当地环境。但是,对大多数就读在沪韩国教育机构的儿童,固然他们生活在中国,但他们却不但不轻易习得汉语,而且与中国人及中国社会的接触没那么自然。其主原因在三个方面：第一、以韩国正统教育为中心的教育系统；第二、实际生活语言环境的问题(不是汉语环境)；第三、汉语教学没有形成系统。在沪韩国学前儿童不太轻易习得汉语是一件令人遗憾的事情。而且,尽管生活在中国,却对中国及中国人有不友好情绪也是严重的问题。通过本研究,目的在于使在沪韩国学前儿童能够自然习得汉语并适应中国的生活,试图设计符合当地环境的在沪韩国学前汉语教学系统。为了开展研究,首先,通过参观、问卷、访问等的调查,了解目前在沪韩国学前汉语教学情况(如,问题、改善点、要求及建议等)。其次,为了帮助在沪韩国学前儿童自然习得汉语,我以调查结果为基础,基于自然教学法、内容中心教学法、浸入式教学法,设计了符合自然习得的学前汉语教学改善方案(如,在沪对韩汉语学前教学大纲、师资培训和具体教学方案)。最后,通过汉语教学实习,了解其教学改善方案的可能性及效果。目前为止,中国国内的对外汉语教学一直以成人为主要对象。因此,为外国儿童的汉语教学研究非常稀缺。尤其是为在华外国儿童的汉语教学研究更少。我希望中国对外汉语教学关心外国儿童,特别关注在中国第一次接触汉语的外国学前儿童。同时希望本研究能启发相关领域的教师和学者,共同致力推动中国国内外国儿童学前汉语教学体系的完善工作。【关键词】：学前韩国儿童自然习得汉语汉语教学大纲汉语教学方案
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-12第一章绪论12-211.1研究背景12-141.2研究内容14-171.3研究意义17-181.4研究方法18-191.5研究的局限性19-21第二章理论基础21-532.1学前儿童发展的一般特点21-322.1.1语言习得特点21-272.1.2认知特点27-302.1.3情感特点30-322.2有关语言自然习得的主要教学理论32-432.2.1自然教学理论33-372.2.2内容中心教学理论37-392.2.3浸入式(Immersion)教学理论39-432.3中韩两国的研究现状43-532.3.1中国的研究现状43-472.3.2韩国的研究现状47-53第三章在沪韩国学前教育及汉语教学概况53-723.1在沪韩国学前儿童的概况54-623.1.1第三文化儿童和在沪韩国学前儿童的情感特点55-603.1.2在沪韩国学前儿童的语言特点60-613.1.3在沪韩国学前儿童的认知特点613.1.4在沪韩国学前儿童的生活环境特点61-623.2在沪韩国学前教育概况62-673.2.1在沪韩国学前教育特点62-643.2.2韩国学前教育实行的第七次教育课程64-663.2.3韩国学前教育实行的第七次教育课程的评价66-673.3在沪学前对韩汉语教学概况67-723.3.1在沪学前对韩汉语教学的一般课程67-683.3.2两所在沪韩国幼儿园汉语教学课程实例的比较分析68-703.3.3在沪学前对韩汉语教学的典型特征70-72第四章在沪学前对韩汉语教学的现状调查及结果分析72-1104.1汉语教学实习72-834.1.1汉语教学实习基本概况72-804.1.2在沪学前对韩汉语教学的实际困难80-824.1.3汉语教学实习经验小结82-834.2问卷调查及结果83-1104.2.1问卷调查基本情况83-874.2.2问卷调查的汇总87-964.2.3在沪学前对韩汉语教学问题分析96-1014.2.4在沪学前对韩汉语教学的具体要求分析101-1084.2.5在沪学前对韩汉语教学的建议总结108-110第五章自然习得理论指引下在沪学前对韩汉语教学体系的改进方案110-1435.1在沪学前对韩汉语教学体系的改进110-1145.1.1在沪学前对韩汉语教学风格改进的必要性110-1125.1.2改进在沪学前对韩汉语教学体系的依据112-1145.2在沪学前对韩汉语教学大纲114-1355.2.1在沪学前对韩汉语教学大纲的设想115-1165.2.2在沪学前对韩汉语教学大纲的内容116-1355.3师资培训方案135-1435.3.1在沪学前对韩汉语教学教师的基本素质135-1375.3.2改进学前对韩汉语教学教师队伍的建议137-1405.3.3学前对韩汉语教师培训140-143第六章汉语教学改进方案的教学实习结果143-1926.1使用汉语教学改善方案的实际汉语教学方案143-1736.1.1在沪韩国学前儿童(5-6周岁)汉字教学方案143-1696.1.2活用童话的汉语教学方案169-1736.2评价活用汉语教学改善方案的教学实习结果173-1916.2.1第一次教学实习174-1826.2.2第二次教学实习182-1866.2.3与现行学前汉语教学课程比较186-1916.3小结及展望191-192第七章研究结论192-202附录202-245[附录1]北京韩国学校附属幼儿园和沈阳韩国学校附属幼儿园的教育体系202-207[附录2]A学前汉语教学计划207-218[附录3]B学前汉语教学计划218-220[附录4]5,6周岁学前儿童家长问卷(中文版)220-227[附录5]5,6周岁学前儿童家长问卷(韩文版)227-234[附录6]小学低年级学生(7-9周岁)家长问卷(中文版)234-238[附录7]小学低年级学生(7-9周岁)家长问卷(韩文版)238-244[附录8]韩国学前汉语教师培训现状244-245参考文献245-260后记260