甘肃省高师体育教育复合人才培养探讨

随着社会主义市场经济制度的逐步建立,经济发展呈现多元化的态势,在这一背景下,体育市场蓬勃兴起,社会急需大批的体育人才,如社会体育指导员、大众健身教练、体育市场营销员、保健康复按摩师等等,这一需求随着社会经济的发展在不断的增长,但目前我省体育人才的培养远远不能满足这种需求,而另一方面,当前我省高师体育教育专业所培养的人才却面临着就业非常困难的局面,其主要原因是陈旧的培养模式很难适应社会对体育人才的需求。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、比较法、数理统计法和课程理论,对甘肃省高师本科体育教育专业的课程现状进行了分析研究。研究表明,甘肃省高师本科体育教育专业课程体系呈现出课程设置比例失调、课程内容与学生实际需求相脱节、教材内容重复性大课程缺乏统一标准、教学方法难以满足学生的实际需求、重视培养学生运动技能而轻视教育教学实践能力、片面追求学术价值忽视学生师范技能的培养等特点;课程设置存在的主要问题为:知识面和专业面狭窄;人文社会类课程较少,自然科学和体育科学课程较多;实践、操纵类课程较少,课堂传授的课程较多;教学内容近似或重复、教材单一、缺少新知识和新成果;学科教育课程偏少;课程设置不注重同中学实际和全民健身的大目标相契合;课程改革没有紧跟中学课程改革的发展;课程的专业性太强,对其他体育边沿学科和交叉学科的知识重视不够;课程的选择自由度小,缺乏灵活性;教学体系以竞技为中心,忽视了身体锻炼手段、方法的传授和能力的培养,偏离了健身教育的轨道;疏于对学生进行健身意识与习惯的教育和培养,绝大多数学生没有养成坚持锻炼身体的习惯;忽视了基础体育教育和全民健身的需要;不注重实践环节,忽视学生能力培养。文章通过对甘肃省高师本科体育教育专业课程设置现状的研究,在充分考虑甘肃省经济、社会对体育人才需求的基础上,提出了甘肃省高师体育教育专业复合体育人才培养的对策建议:我省体育教育专业课程改革要体现出师范特色,要改变过去那种以学科为中心、以教师为中心、以竞技技术为中心,夸大|教学论文网|学科学术性、完整性、系统性的做法,建立以素质教育为中心、师范特色鲜明的课程体系;课程改革应提高选修课比例,推行主辅修制,实现跨院系选课;适当增加小型课程,增加课程置换的灵活性,以适应知识更新的速度;针对未来社会人才需求的多元化,课程设置应本着宽口径、厚基础、强能力的原则,淡化专业界限,拓宽学生知识面,提高学生综合素质,着重培养学生创新意识,使学生自身具备可持续发展的基础和能力,以适应经济社会不断发展对体育人才的需求。【关键词】：高等师范院校体育教育专业人才培养研究
【论文提纲】：摘要6-8ABSTRACT8-10一、前言10二、研究对象与方法10-12(一)研究对象10-11(二)研究方法11-121、文献资料法112、访谈法113、问卷调查法11-124、比较分析法12三、高校体育教育专业课程设置研究综述12-18(一)关于课程理论的研究12-141、课程概念的界定12-132、课程结构133、培养模式与体育教育专业复合人才培养13-14(二)我国学者研究外国课程设置的情况14-15(三)我国体育教育专业培养目标与人才规格的研究15-16(四)我国高校体育教育专业教学计划的研究16-18四、国内外体育教育专业课程设置比较18-33(一)国内外体育教育专业课程设置的现状和特点18-331、美国本科体育师范教育课程设置的现状和特点18-202、俄罗斯本科体育师范教育课程设置的现状和特点20-213、日本本科体育师范教育课程设置的现状和特点21-224、英国本科体育师范教育课程设置的现状和特点22-235、国内体育教育专业课程设置的现状及特点23-33(1)国内体育教育专业课程设置的历史沿革23-24(2)三套教学计划和两套课程方案的比较分析24-29(3)甘肃省高师体育教育专业课程设置现状分析29-33五、我省经济社会需要复合型体育人才33-36(一)体育教育专业毕业生就业现状的分析33-34(二)我省急需各类体育专业人才34-36六、对策与建议36-43(一)根据经济社会实际需求调整人才培养目标与规格36-37(二)构建适应我省经济社会需要的复合型体育人才培养课程体系37-431.构建课程体系的思路37-39(1)根据经济社会发展的客观需求确立新的人才培养模式37-38(2)加强素质教育38(3)协调好课程间的关系38-39(4)注重创新意识和自学适应能力的培养392.新课程体系的构想39-43七、结束语43-44附件44-49参考文献49-51后记51