面向中小学设计艺术教育革新探讨

本课题研究是以国家把创意产业作为重大的产业发展战略为背景,以素质教育为目标,将中小学生作为创新型人才培养的最基础群体和课题研究的对象,把面向中小学的设计艺术教育创新作为研究内容。通过对中小学设计艺术教育现状及历史的调研、分析、对比与总结,试图完善中小学设计艺术教育体系,并提出“尽快改变目前义务教育阶段相对薄弱的设计艺术教育状况”的呼吁,为相关部分提供可行的理论指导和实践参考。本文分六章展开论述:第一章概论,主要探讨课题研究的背景、目的、意义及研究的思路与方法,说明从中小学开展设计意识教育的必要性。第二章,我国中小学设计艺术教育的发展研究,主要研究了中小学设计艺术教育的发展历史,以及新中国的中小学美术教学大纲和教科书中设计内容的演变。第三章,我国中小学设计艺术教育的现状研究,通过对中小学设计艺术教育现状教师问卷调查表以及中小学校长和学生的调研分析,探讨研究当前我国中小学设计教学内容存在的问题和对策。第四章,围绕当前中小学美术教科书的设计教学内容展开调查研究,并且以浙美版、人美版美术教科书的设计教学内容进行对比分析,通过比较法研究新美术教科书设计教学内容的优缺点,提出完善适合中小学生心理发展的教科书编写建议,为关注中小学设计艺术的创新研究作铺垫。第五章,通过对比国外中小学的设计艺术教学现状,为本课题的研究提供思路。第六章,以教学理念、教学模式、课程设置、师资培养和教学评估五方面的创新研究,来面对中小学的设计艺术教育创新的系统工程,并为之服务。【关键词】：中小学设计艺术教育创新美术课程标准
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一章概论8-171.1本课题研究的背景8-91.1.1本课题的社会经济背景81.1.2目前国内高校与中小学设计艺术教育的现状8-91.1.3国家对中小学设计艺术教育的新要求91.2本课题研究的目的与意义9-101.2.1研究的目的91.2.2研究的意义9-101.3本课题理论的研究10-131.3.1中小学素质教育理论的研究10-111.3.2中小学设计艺术教育理论的研究11-121.3.3中小学创新型人才培养的理论研究12-131.4本课题研究的思路与方法13-171.4.1研究的范围131.4.2研究的思路与内容框架13-151.4.3研究的方法15-161.4.4课题研究的创新点16-17第二章我国中小学设计艺术教育的发展研究17-262.1清末至民国的中小学设计艺术教育的发展17-182.2新中国中小学设计艺术教育的发展18-262.2.1新中国中小学美术教学大纲中设计内容的演变18-232.2.2新中国中小学艺术教育政策的发展23-26第三章我国中小学设计艺术教育的现状研究26-403.1中小学设计艺术教育调研概况26-273.2“中小学设计艺术教育现状教师问卷调查表”的分析27-373.2.1教师对中小学设计艺术教育观念的态度27-283.2.2教师对中小学设计艺术教育教学内容的反映28-333.2.3教师对中小学设计艺术教育师资的看法33-353.2.4教师对中小学设计艺术教育基本办学条件的意见35-373.3对中小学校长的访谈分析37-383.3.1社会对中小学设计艺术教育的态度37-383.3.2中小学设计艺术教育教学手段的现状383.3.3中小学设计艺术教育条件的完善383.3.4中小学学生人文精神的培养383.4对中小学学生的访谈分析38-403.4.1中小学学生对设计艺术课程接受的程度383.4.2中小学学生对当前设计艺术教学内容的态度38-393.4.3“中小学学生希望的设计艺术教学内容”的特点39-40第四章当前中小学美术教科书的设计教学内容调查研究40-654.1我国的中小学《美术课程标准》编制职员理念的更新40-414.2我国现阶段中小学美术教科书中设计艺术教学内容的调研41-624.2.1《美术课程标准》下的实验教科书综述41-464.2.2各版本美术教科书的设计教学内容分析46-624.3我国现阶段中小学美术教科书中设计艺术教学内容的调研结论62-654.3.1国家对教材编制的要求624.3.2《美术课程标准》中要求的设计学习内容62-634.3.3当前中小学美术实验教科书的使用现状63-644.3.4美术实验教科书设计教学内容的教学情况644.3.5美术实验教科书中设计教学内容的优点644.3.6美术实验教科书设计教学内容的缺点64-65第五章国外中小学的设计艺术教育现状与比较研究65-775.1英国中小学的设计艺术教育现状调查65-675.1.1英国中小学实行《国家课程:设计与技术》的目标655.1.2英国中小学《国家课程:设计与技术》的内容标准65-665.1.3英国中小学设计艺术教育师资的培训66-675.1.4英国中小学设计艺术教育的启示675.2日本中小学的设计艺术教育现状调查67-685.2.1日本中小学的设计艺术教育综述67-685.2.2日本中小学的设计艺术教学内容685.2.3日本中小学的设计艺术教学的启示685.3美国中小学的艺术教育现状调查68-715.3.1美国中小学艺术教育的基本观点69-705.3.2美国艺术教育国家标准的核心内容70-715.3.3美国中小学艺术教育的启示715.4德国中小学的劳动技术教育现状调查71-725.4.1德国中小学课程设置和教学大纲71-725.4.2德国中小学教师的培养和培训725.4.3德国劳动技术教育的启示725.5法国中小学的美术教育现状调查72-775.5.1法国中小学的美术教学大纲73-745.5.2法国中小学美术教学大纲的特点745.5.3法国中小学美术教师的培养74-755.5.4法国中小学美术教学对我们的启示75-77第六章面向中小学的设计艺术教育创新研究77-956.1面向中小学的设计艺术教育教学理念的创新77-786.1.1制定“设计艺术教育国家标准”776.1.2更新教育观念，充分调动中小学校的积极性与主动性77-786.2面向中小学的设计艺术教育教学模式的创新78-816.2.1中小学艺术教育传统教学模式的弊端78-796.2.2中小学设计艺术教育教学模式的探究79-806.2.3中小学设计艺术教育的多元化80-816.3面向中小学的设计艺术教育课程、教材建设的创新81-886.3.1国家对中小学设计艺术教育课程、教科书的新要求81-826.3.2增强中小学设计艺术教育课程的连贯性和相对稳定性826.3.3重视中小学设计艺术教育教科书的编制82-876.3.4重视并加强对课程资源开发与利用的研究和实践87-886.4面向中小学的设计艺术教育师资的培养88-916.4.1国家对师资培养的要求886.4.2加强高校设计教育的普及88-906.4.3对现有中小学师资的在职培训90-916.5面向中小学的设计艺术教育教学评估的创新91-956.5.1建立中小学设计艺术教育新评估体系的必要性916.5.2当前中小学设计艺术教育评估体系的现状91-926.5.3中小学设计艺术教育新评估体系的内容与方法92-95致谢95-96参考文献96-98附录一中小学设计艺术教育现状教师问卷调查表98-100附录二个人简历100-101附录三在读期间学术科研情况101-102附件102-136