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西方美术教育进展方式及其启迪

西方美术教育进展方式及其启迪内容导读:

其教育模式25-28
  • 三、西方作坊--学院美术教育模式的演变动因28-32
  • (一)政治经济支持是物质基础28-29
  • (二)人文主义思潮是哲学基础和意识导向29
  • (三)造型艺术及艺术家地位提升是内在动力29-30
  • (四)艺术发展的软环境是重要促进因素(尤其是教堂,博物馆,古代雕塑,建筑等)30-31
  • (五)两种模式各自培养目标明确,并行不悖31
  • (六)行会作坊向美术学院演变是时****展的必然结果31-32
  • 第二章我国高等美术教育发展中碰到的问题辨析32-43
  • 一、我国高等美术教育“跨越式发展”及存在的问题32-36
  • (一)欧洲文艺复兴时期美术教育的“跨越式发展”32-33
  • (二)近代中国高等美术教育“跨越式发展”33-35
  • (三)我国高等美术教育“跨越式发展”中存在的问题35-36
  • 二、人文精神的缺失36-38
  • (一)人文精神是当代美术教育意识导向36-37
  • (二)当代美术教育人文精神的缺失及其表现37-38
  • 三、培养目标模糊38-40
  • (一)明确培养目标重要性38-39
  • (二)培养目标有失模糊39-40
  • 四、教学理念和课程设置教条化、片面化、僵化40-43
  • (一)教学体制和管理模式落后,缺乏科学性41-42
  • (二)课程设置与课程结构僵化,缺乏再创造42-43
  • 第三章对当前我国高等美术教育发展的启示43-51
  • 一、构建“以人为本”的高校美术教育培养模式43-45
  • (一)美术教育培养模式的涵义43
  • (二)构建“以人为本”培养模式的必然性43-44
  • (三)“以人为本”培养模式的实质内容44-45
  • 二、与时俱进明确培养目标45-48
  • (一)美术教育培养目标与时俱进45-46
  • (二)以社会需要导向培养目标46-47
  • (三)明确培养目标的层次性47-48
  • 三、创新课程设置和优化课程结构48-51
  • (一)课程设置和课程结构48
  • (二)以创新理念践行课程设置48-49
  • (三)优化课程结构49-51
  • 结论51-53
  • 参考文献53-56
  • 致谢56

  • 西方美术教育进展方式及其启迪内容回顾:
  • 上篇论文:两位夫人眼中的徐悲鸿
  • 下一篇论文:没有了