西方美术教育进展方式及其启迪内容导读：
其教育模式25-28
三、西方作坊--学院美术教育模式的演变动因28-32（一）政治经济支持是物质基础28-29（二）人文主义思潮是哲学基础和意识导向29（三）造型艺术及艺术家地位提升是内在动力29-30（四）艺术发展的软环境是重要促进因素（尤其是教堂，博物馆，古代雕塑，建筑等）30-31（五）两种模式各自培养目标明确，并行不悖31（六）行会作坊向美术学院演变是时****展的必然结果31-32第二章我国高等美术教育发展中碰到的问题辨析32-43一、我国高等美术教育“跨越式发展”及存在的问题32-36（一）欧洲文艺复兴时期美术教育的“跨越式发展”32-33（二）近代中国高等美术教育“跨越式发展”33-35（三）我国高等美术教育“跨越式发展”中存在的问题35-36二、人文精神的缺失36-38（一）人文精神是当代美术教育意识导向36-37（二）当代美术教育人文精神的缺失及其表现37-38三、培养目标模糊38-40（一）明确培养目标重要性38-39（二）培养目标有失模糊39-40四、教学理念和课程设置教条化、片面化、僵化40-43（一）教学体制和管理模式落后，缺乏科学性41-42（二）课程设置与课程结构僵化，缺乏再创造42-43第三章对当前我国高等美术教育发展的启示43-51一、构建“以人为本”的高校美术教育培养模式43-45（一）美术教育培养模式的涵义43（二）构建“以人为本”培养模式的必然性43-44（三）“以人为本”培养模式的实质内容44-45二、与时俱进明确培养目标45-48（一）美术教育培养目标与时俱进45-46（二）以社会需要导向培养目标46-47（三）明确培养目标的层次性47-48三、创新课程设置和优化课程结构48-51（一）课程设置和课程结构48（二）以创新理念践行课程设置48-49（三）优化课程结构49-51结论51-53参考文献53-56致谢56
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