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简谈意蕴意蕴·形式·体会毕业论文结论范文

简谈意蕴意蕴·形式·体会毕业论文结论范文内容导读:

  美术欣赏教学与绘画教学、工艺教学组成完整的教学体系,它对于学生丰富美术知识、提高艺术修养和审美情趣、培养审美能力、陶冶高尚情操、增强爱国主义情感具有极为重要的意义。

  美术欣赏教学让学生通过分析作品的具体形象,理解作品的内容与形式,领会其主题思想和艺术成就,在欣赏过程中明辩美与丑,评价优与劣,在潜移默化中使学生受到美育教育。

  一、美术教师在美术欣赏教学中的作用

  1、在欣赏美术作品的过程中,要培养学生的审美感受力,教师必须首先具有审美感受力。

  2、欣赏美术作品,不是消极被动的接受,而是各有主动的“再创造”使学生内心深处与艺术形象产生共鸣。

  3、教师应通过美术家及其作品的介绍和分析,使学生了解其内容、时代背景、主题思想以及艺术形式美的所在,使学生从对美术作品欣赏的感性阶段跃人理性阶段。

  4、在引导学生欣赏之前,应向学生提供美术家和作品的相应知识和欣赏的经验方法。

  5、教师要充分利用各种形式以辅助教学手段借以加强教学效果,如图片及电化教学手段等。

  二、美术欣赏教学的特点

  美术欣赏课主要是通过教师引导学生赏析美术作品达到掌握美术知识、拓宽艺术视野、提高欣赏和审美能力为教学目的,对美术作品的赏析活动,必然会伴随着观赏者的生活经历和审美经验的补充,只有这样,艺术品的社会价值才能得以实现。

  所以,美术欣赏教学必须使学生对生活产生联想,教师应向学生提供必要的审美经验,引导学生形成健康向上的审美兴趣。

  三、美术欣赏教学的方法和形式

  根据美术欣赏教学的特点,美术欣赏教学的教学方法可以归纳为:“讲”、“看”、“谈”的结合方式。

  教师的“讲”实际就是对美术作品进行恰到好处的分析。

  1、概念准确、层次分明、语言清晰、简明扼要、设问有效,切忌平铺直叙、语言平淡、动作呆板。教师应加强自身修养,要善于运用暗示教学和体态语言,用语言、动作、声调、表情结合作品去激发学生的情感,以收到良好的教学效果。

  2、讲的内容应适合学生的知识水平和年龄特点。

  3、讲课的时间和内容的简繁根据教学目的和要求、合理安排、灵活掌握。

  4、教师要及时了解学生对所欣赏内容的真实想法,有重点的进行剖析和概括。

  “看”是指学生在教师的引导下,对作品的欣赏活动,是美术欣赏课的主要内容。

  专题欣赏是对某个专题范围之内的作品进行欣赏,有相对的独立性和完整性,并要具有一定的系统和深度。欣赏时也要重点突出,可以造成一两件作品进行深入全面的分析,以点带线,启发学生思维;也可以事先提出问题,在欣赏中或欣赏后引导学生进行讨论,互相启发,促进提高。

  “谈”主要是指教师与学生,学生与学生在欣赏活动中感受交流和展示,是激发学生思维、提高认识的较好形式,教师事先应有谈话提纲,也可以准备好一些题目和问题,让学生在欣赏作品时先思考,然后再交流感受。“谈”的时候应面向全体学生,调动全体学生一起分组思考,在展示结果 。

  四、绘画作品欣赏教学

  1、耐心观赏,仔细品味

  绘画艺术虽是直观的,但欣赏时却不宜“走马观花”,一掠而过。我国艺术家把对绘画作品的欣赏叫做“读画”。一个“读”字,指的就是静观默察。仔细揣摩的欣赏态度。面对一幅绘画作品,只有仔细观察、反复品味,依据画面线条、色彩、形象等的“种种”暗示加以想象,才能真正触及作品的主题、神韵和丰富的内涵.如果以为一看就懂,那将无法体会和理解作品的奥妙和作者的独特匠心。

  2、整体观念与绘画技能并重

  绘画作品的美是由多种元素构成的,即包括整体的形象美和意境美,也包括具体的表现形象、表达意境的形式美和手段美。在具体的艺术形式和艺术手段中,美的元素又是各种各样的。

  3、掌握丰富的知识,具有多方面的修养

  这既是对学生的要求,更是对美术教师的要求。美术是一种综合性艺术,其涉及面之广是其它学科难以比拟的。

  在《美术鉴赏》的《中国古代花鸟画》授课中,我在引导学生认识“禽鸟”时,便采取设疑激趣提出问题;西方画家笔下的“禽鸟”与中国花鸟画中的“禽鸟”有何异同点?课前让小组通过包括网络在内的各种方法,收集相关的作品及文字资料,通过小组自主、合作、交流的方法将资料进行筛选,老师给予引导,小组得出结论后制作成演示文稿。课堂上,在讲到花鸟画的“禽鸟”方面时,便让小组代表展示他们的结论,其中有这样一段描述:“通过比较,我们发现油画中的禽鸟十分强调物体质感和光影作用。因此及其写实,类似‘标本’;而工笔花鸟画中在强调禽鸟飞神情姿态的基础上,进一步分辨其细微的羽翼、斑纹和丝毛聚散,并且用特殊的渲染方式,来恰当


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