谈高中音乐课中对音乐作品画面性欣赏

目前,我国高中音乐课是以聆听、欣赏为主要教学方式的。笔者深入课堂,进行了大量调研,得出在学校教学、课后活动以及家庭教育中,对学生进行有目的、系统的听觉画面性的欣赏练习是十分必要的。高中音乐课开设了十多年,一直以欣赏国内外优秀音乐作品为主要教学内容,众所周知,要想更好的理解一首作品,是离不开音乐深层欣赏的,和声的进行构成音乐的发展,使音乐产生了不同的表现情绪,作曲家创作音乐作品的情感多种多样,很多音乐中表现的画面情景交融感很强,借助一定的画面性欣赏手法,会提高学生的欣赏能力。而如今的高中音乐课被定义为音乐欣赏课,却忽视了音乐作品中和声效果的画面性欣赏的作用。本研究通过对《音乐鉴赏》中各时期的作品进行画面性分析,同时也通过对《音乐鉴赏》以外的一些作品的分析,多方位的论述了在高中音乐欣赏课中,注重音乐作品画面性的欣赏对学生的音乐素养、审美能力以及心智的长大都起到了推动的作用。本论文以对高中音乐课注重音乐作品画面性的分析为主要的理论基础,通过查阅大量的书籍、期刊,以及电子刊物等,用了调查法、观察法、实验法、文献研究法以及个案研究等方法进行了研究。在高中音乐教育中,由于教学规格,学生层次,以及听觉习惯等客观因素的影响,很难把握教学中画面性欣赏分析的标准。本研究对此问题,结合了大部分学生的实际素质情况,拟定了高中学生在不同的音乐活动中,对和声效果画面性欣赏可接受的标准。让今后更多的高中音乐教师以此为参考,立足于此,从而使学生更好的理解音乐作品。【关键词】：高中音乐课知情意协调发展和声功能欣赏美育作用
【论文提纲】：摘要4-5英文摘要5-7引言7-9（一）选题意义7（二）研究现状7-9一高中音乐课现状及学生的审美需求9-15（一）新课标指导下的高中音乐课现状10-11（二）当今高中学段学生审美需求和价值取向11-15二学生对各类音乐作品中和声效果的画面性的欣赏15-39（一）画面性欣赏“课标内”规定的音乐作品15-20（二）画面性欣赏“课标外”常用的音乐作品20-26（三）画面性欣赏“家教活动”中常用的音乐作品26-33（四）各类艺术活动中对音乐作品画面性欣赏的参照标准33-39三教学中运用画面性欣赏方法分析音乐作品范例39-48（一）《马太受难曲》39-41（二）《第九合唱交响曲》41-42（三）《魔王》《鳟鱼》《菩提树》42-44（四）《C小调练习曲》《爱之梦》44-48结语48-50参考文献50-52附录52-53后记53