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谈信息技术支架式教学在信息技术课中的运用论文格式

谈信息技术支架式教学在信息技术课中的运用论文格式内容导读:

架的作用,由引导学生转变为学生自主探索,只需要给学生提供合理的方法和技术,避免学生“跑偏”,最终目标是完全拆

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除支架,让学生在学习中完全独立起来。

  同样是以《网站的规划与设计》一课为例,教师可以让学生自由分组,形成数个小团体,制作小组网站的规划与设计。教师以自己的课件作为范例,为学生演示。同时,要求学生要有创新,敢于提出新奇大胆的想法,小组内进行讨论研究,通过试验不断对提出的观点进行验证,得出最佳方案。

  4.“交流评价”模块。信息技术课程不是单一地完成作品、上交作品,其价值在于提升学生的素质和能力。在作品完成后,教师可以对学生作品进行点评,提出合理性意见,与学生进行交流,解决学生在学习中的疑惑,追求最佳的学习效果。同时,学生小组内部进行交流和总结,对于本次合作过程中各自的观点要进行有效交流,优化内部结构,保证本次课程有所得、有所获。

  “支架式教学”的运用正处于初始阶段,“支架式教学”在信息技术教学中的应用还需要进一步探讨,然而其运用效果不在于理论的取得,而是能否将这些理论真正运用到课堂中去,实践是检验真理的唯一标准,在应用过程中会遇到各种难题,但要坚定信心,终将帮助学生达到理想的学习状态和学习目标。

  参考文献:

  周智.新课程改革前后高中信息技术教学的对比研究[J].考试周刊,2011(06).

  周勇军.浅谈高中信息技术课堂教学的有效性[J].新课程:教研,2010(05).

  [3]吴湉.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].电脑学习,2009(06).

  (作者单位 江苏省新沂市新沂一中)


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